Публичный доклад

о состоянии и результатах деятельности

директора МОУ «Оборонинская сош»

р.п. Мордово, Школьная, 8

2007 год.

    

     Доклад является презентационной версией проведенного комплексного анализа работы школы, содержит интерпретацию результатов и степени обеспечения потребностей всех участников образовательного процесса в получении качественных образовательных услуг.

     Доклад предназначен для информирования общества, органов представительной власти, руководства территории о результатах, потенциале, условиях функционирования, проблемах и направлениях развития школы.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» гласит, что завершающаяся ступень общего образования призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию учащихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

      В соответствии с Программой развития МОУ «Оборонинская сош» на 2005-2008 гг. сформированы задачи и приоритетные направления деятельности.

- формирование физически здоровой, творчески мыслящей личности. Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей. Привлечение максимального количества школьников к занятиям в спортивных секциях. Организация летнего отдыха учащихся;

- совершенствование содержания образования обучающихся. Развитие их творческих способностей. Создание творческой атмосферы путем введения курсов по выбору (кружков, факультативов);

- формирование творческой группы учителей-единомышленников. Обеспечение оптимальной нагрузки педагогов. Совершенствование методической работы. Введение ППО в практику работы учителей;

- современная организация учебно-воспитательного процесса. Обеспечение оптимального сочетания базового и профильного образования. Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе дифференцированного подхода в работе с ученическим коллективом;

- создание в школе системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива. Совершенствование работы классных руководителей, внедрение в их работу основ диагностики;

- совершенствование системы управления. Перевод школы в режим развития. создание банка информации, на основе которой можно точно адаптировать и корректировать образовательную ситуацию в школе.

     В соответствии с лицензией, действующей по 26.12.2007 г., структура школы сегодня выглядит следующим образом:

- школа 1 ступени, 1-4 классы (4 года);

- школа 2 ступени основного общего образования, 5-9 классы (5 лет);

- школа 3 ступени среднего (полного) общего образования 10-11 классы(2 года).

     Имеется наличие заключений госпожнадзора, Роспотребнадзора о соответствии условий осуществления образовательного процесса установленным требованиям.

     МОУ «Оборонинская сош» на территории Мордовского района основана в 1936 году. В сентябре 2006 года школе исполнилось 70 лет. Расположена в центре р.п. Мордово. В настоящее время в школе обучаются дети р.п. Мордово, с. Черняевка, М-Романовка, а на старшей ступени присоединяются обучающиеся из сел Карпели, Б-Даниловка, Александровка, Отрада, которые ездят школу и возвращаются домой на школьном автобусе.

      Количество обучающихся в школе за последние три года уменьшилось с 779 до 684.

     МОУ «Оборонинская сош» расположена в центре р.п. Мордово. Потенциальные возможности взаимодействия с ДЮСШ, РДДТ. Детской музыкальной школой способны обеспечить удовлетворение интеллектуальных и эстетических потребностей общеобразовательной школы. Однако необходимо учитывать и негативное влияние социума на образовательную ситуацию в школе (например, близость рынка, кафе, работающих круглосуточно). Это обязывает поставить в центре внимания воспитательные аспекты образовательной системы.

     МОУ «Оборонинская сош» размещается в 2 типовых зданиях:

- первое здание построено в 1936 году;

- второе введено в эксплуатацию в 1979 г.

     Для организации учебного процесса имеется 35 учебных кабинетов, а также кабинет производственного обучения для девочек, слесарная и столярная мастерские, два оборудованных компьютерных класса ( I- 15 рабочих мест,  20 мест для проведения лекционных занятий; II – 12 рабочих мест, 20 мест для проведения лекционных занятий).

     МОУ «Оборонинская сош» работает в тесном контакте с такими социальными партнерами: семь, дошкольные учреждения воспитания детей, медицинские службы, Дом детского творчества, государственные органы управления образования, правовые органы содействия школе (ИДН), спонсорские организации, редакция газеты «Новая жизнь», Цент культуры и досуга (ЦКД), библиотека, музеи, кинотеатр «Прогресс», музыкальная школа, детская и юношеская спортивная школа (ДЮСШ).

     Территория школы 29956 м.

В образовательном процессе 35 классных комнат, площадью 2187 м2.

- клубно-спортивный блок школы – 2 спортивных зала, 1 тренажерный зал, актовый зал, библиотека с книжным фондом – 18007 экземпляров, столовая на 60 посадочных мест, буфет, медицинские кабинеты (стоматологический, общемедицинский), кабинеты психолога, логопеда и социального педагога.

- спортивный стадион: футбольное поле, баскетбольная площадка, волейбольная площадка, беговая дорожка (400 м),

- фруктовый сад (25 плодовых деревьев);

- учебно-опытный участок, огород;

- цветники.

    Наша школа сельская, и каждое утро из р.п. Мордово и сел дети собираются на занятия. В 2006-07 уч.г. в школе обучалось 684 учащихся.

     Высшее и специальное образование имеют 745 родителей. 202 учащихся относятся к категории детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В школе осуществляется социальная поддержка учащихся: 185 учащихся получают ежедневное бесплатное питание.

     Продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебные недели, во 2-11 классах – 34 учебные недели; продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, в остальных классах – 40 минут. Все ученики занимаются в 1 смену.

     Начальная школа.

     В 2006-07 уч.г. школа работает по базисному учебному плану, в соответствии с которым реализуется образовательная программа начальной школы, что позволило ввести изучение иностранного языка во 2 классах, информатики -  у учащихся 3 классов. Введен интегрированный предмет «Окружающий мир». В его содержание введены разделы социально-гуманитарной направленности и элементы безопасности жизнедеятельности. Введен и успешно реализуется интегрированные учебный предмет «Изобразительное искусство и художественный труд». за счет дополнительного образования на компенсацию двигательной активности учащихся введен третий час физической культуры в 1-4 классах.

     Содержание дополнительного образования для учеников начальной школы достаточно разнообразно: предметные кружки, народные и бальные танцы. Хоровое и вокальное пение, футбол, баскетбол, общефизическая подготовка. Системой дополнительного образования охвачены все ученики начальных классов, в 2-3 кружках занимается до 60% детей.

     Совместная работа учителей начальной школы, психолога, логопеда и педагогов дополнительного образования позволяет достигать результатов в обучении. Качество знаний выпускников начальных классов в истекшем учебном году составляет около 48,6 %. Результаты итоговых контрольных работ по математике и русскому языку соответствует оптимальному уровню обучения. По медицинским показателям за последние три года на повторное обучение в 1 классах остается 1-2 ученика, которым в дальнейшем рекомендуют индивидуальное обучение.

Первая ступень( 1-4 классы).

    Обучающихся - 141 , 8 класс-комплектов.

 Образовательная программа I ступени направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности; способствует освоению общих принципов и законов познавательной деятельности.

     Обучение на данной ступени осуществляется по типовым программам для ОУ. План для 1-го класса основан на БУП РФ 2004 г.; содержит федеральный компонент и компонент образовательного учреждения. План для 2-4 классов основан на БУП РФ 1998 г.

     Часы школьного компонента направлены на поддержку предметов в составе Федеральных образовательных областей: русский язык – 1 ч., математика – 1 ч., физическая культура – 1 ч., во 2-4 классах:

     В учебный план 2-го класса введен 1 ч. на предмет «Окружающий мир» (номенклатура предметных умений определена государственной программой); основная идея курса – все элементы взаимосвязаны, природа и люди – одно целое.

     С целью интеллектуального развития учащихся и установления преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено в 3-4 классах предусмотрен поэтапный переход на предметное преподавание определенных дисциплин (иностранный язык – 2 ч., информатика в играх и задачах – 2 ч). Раннее обучение иностранному языку формирует у детей культуру общения. С помощью сюжетно-ролевых игр дети приобретают навыки общения, учатся правильно задавать вопросы, расширяется познавательный интерес ребенка, его кругозор, развиваются творческие способности детей.

 

     Основная школа.

     Учебный план основной школы соответствует Федеральному учебному плану и реализует программы основного общего образования на основе федерального компонента государственного стандарта.

     На первом этапе усилия школы направлены на преемственность в обучении основной и начальной школы: продолжается реализация системы развивающего обучения по математике и русскому языку. Учебный процесс нацелен на успешность продвижения и личные достижения ученика, на формирование познавательных способностей, интересов и склонностей, ответственности и самостоятельности.

     Основной задачей (5-6 классы) является максимальное вовлечение детей во внеурочную деятельность (2-3 кружка, один из которых спортивный, обязательны для каждого). Количество различных кружков для учащихся этих классов составляет 18. доля учащихся посещающих 2-3 кружка составляет 67%, хотя все 100% учащихся посещают хотя бы один кружок.

     Для учеников 7 классов важно соотнести свои учебные возможности с направленностью интересов и предпочтений, сформировать мотивацию и навыки самоконтроля. На этом этапе в системе дополнительного образования значительное количество составляют занятия, направленные на расширение и углубление знаний по различным предметам.

     Именно на этом этапе ребенок призван отмечать свои достижения в учебе, творчестве, спорте. Через широкую систему дополнительного образования самостоятельно определять индивидуальную образовательную траекторию, ее содержание и формы получения внеурочных знаний, тем самым ученик уточняет и выбирает дальнейшее направление в учебе.

     В истекшем учебном году выпускников основной школы – 75 человек. Все ученики 9 классов были допущены к итоговой государственной аттестации и сдали ее успешно.

     4 выпускника основной школы получили аттестат особого образца.

     Педагогический коллектив, формируя пакет образовательных программ, реализуемых в школе, учитывает не только запросы учащихся, но и своих кадровые, материальные и интеллектуальные возможности. Установка педколлектива на максимальную реализацию индивидуальных способностей и возможностей учащихся приводит в согласование системы образования в целом.

     Структура образовательной программы.

1.     Целевое назначение образовательной программы школы.

2.     Цели образования в ОУ.

3.     Организационно-педагогические условия образовательного процесса в школе.

4.     Выбор образовательного маршрута.

5.     Социальный паспорт школы.

6.     Мониторинговая карта школы.

7.     Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного  процесса.

8.     Учебный план школы. Пояснительная записка к учебному плану на 2006-07 уч.г.

9.     Дополнительное образование.

10. Компетентный подход к содержанию образования.

11. Ожидаемые результаты осуществления программ.

12. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы.

13. Приложения.

     II ступень (5-9 классы)

Обучающихся - 342 , 15 класс-комплектов.

     На II ступени обучения реализуется план, основанный на БУП РФ 1998 г. (6-8 классы)

Задачи:

·        заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на III ступени.

·        Организовать предпрофильную подготовку.

·        Создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях.

     С учетом этого на II ступени обучения расширен и обогащен учебный план путем введения элективных курсов, факультативов. Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей обучающихся реализуются за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям (школьный компонент).

     На II ступени обучения реализуется план, основанный на БУП РФ 1998 г. (6-8 классы)

     В основной школе не только закладывания фундаменты общеобразовательной подготовки обучающихся, но и реализуется идея предпрофильного обучения (9 класс)

     В 5-7 классах введен курс «Риторика». Этот предмет подкрепляет образовательную область «Филология»; он закладывает систему таких личностных свойств чтобы ребенок умел общаться, уважать чужие интересы, чувства.

     В 8-9 классах с учетом имеющихся возможностей изучается базовый курс «Информатика», способствующий повышению общей информационной культуры школьников.

     Кроме этого, часы школьного компонента направлены на поддержку предметов:

5 класс – 1 ч. (физическая культура), 6-8 классы – (иностранный язык);

- на проведение индивидуально-групповых занятий по математике и литературе в 5В классе компенсирующего обучения, которые направлены на повышение эффективности усвоения учебного материала; в 6 классе 1ч. На иностранный язык (в связи с отсутствием возможности поделить класс на группы) и по 0,5 ч. по математике и русскому языку;

- в 5А и 5Б классах выделено по 1 часу на проведение факультативных занятий по математике и литературе.

     С учетом рекомендаций БУП для 9-х классов организована предпрофильная подготовка за счет часов «Технология». На это направление в каждом из 9-х классов отводится 3 часа. 1 час выделен на предмет «Черчение». Из часов компонента ОУ выделено 2 часа на изучение предмета «Информатика» (в рамках преемственности к учебному плану 2005-06 учебного года).

     На параллели 9-х классов организованы элективные курсы: «Культура устной речи», «Системы счисления», «Физика и человек», «Особенности английской грамматики», «Химия в повседневной жизни», «Юный эколог», «Космический мир», «Абсолютная величина», «Стилистика», «Основы педагогики», «Моя профессиональная карьера».

      С целью повышения эффективности усвоения учебного материала и в рамках подготовки к итоговой аттестации по новой форме (ЕГЭ) по решению педагогического совета школы в 9-х классах 1 час использован на организацию индивидуально-групповых занятий по математике и русскому языку.

      Старшая школа.

       В старшей школе с каждым годом все в большей степени реализуется задачи профильной школы. За последние годы школа накопила опыт профильного обучения. Наряду с общеобразовательными классами, открылись следующие профили обучения:

2004-05 уч.г. – химико-биологический и физика-математический

2005-06 уч.г. – информационно-технологический

2006-07 уч.г. – социально-гуманитарный и информационно-технологический.

      Потребность в формировании общеобразовательных классах не уменьшается – изъявляют желание получить среднее образование в стенах школы до 40% учащихся, значит, удовлетворить эту потребность возможно в рамках перехода старшей школы на новый учебный план через универсальный профиль. Для успешной самореализации в дальнейшем ученик 10 класса должен осуществить осознанный выбор в изучении предметов, выходящих за базовый уровень. В 2006-07 уч.г. набор элективных курсов состоит из 28 наименований, 14 из них курсы предпрофильной подготовки.

     Среднюю школу в 2006-07 уч.г. закончили 109 человек. Все ученики 11 классов успешно сдали итоговую государственную аттестацию, выбирая различные формы: 4 человека защищали рефераты, 2 – проекты, выбирая различные предметы (выбор состоит из 16 предметов).

         В 2006-07 уч.г. выпускники школы принимали участие в Едином Государственном экзамене.

III ступень ( 10-11 классы.)

Обучающихся - 201 , 9 класс-комплектов

План основан на БУП 2004 года.

          План для 10-11 классов обеспечивает среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования, призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию школьников, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эффективное достижение указанных задач решается в ОУ введением профильного обучения в старших классах, которое ориентировано на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

     Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

      Переход к профильному обучению преследует следующие цели:

- обеспечить изучение отдельных предметов программы полного общего образования на профильном уровне;

- создать условия для существенной дифференциации содержания образования старшеклассников.

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.

- более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего и среднего профессионального образования.

     Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.

     Учебный план для профильных 10А, 10Г и 11Г классов основан на идее двухуровневого (базового и профильного) компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы  представлены в учебном плане данных классов либо на базовом, либо на профильном  уровне.

     Профильными учебными предметами профиля (10Г, 11Г классы) считаются «Математика» и «Информатика»; в социально-гуманитарном – «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «Право».

     Элективные курсы из компонента образовательного учреждения представлены в объеме 4 часов на каждого ученика: 10А социально-гуманитарный профиль: «Функции  в контексте ЕГЭ», «Химия для гуманитариев», «Физика и человек», «Редакционная издательская деятельность на компьютере»,

10Г класс, информационно-технологический профиль; «Логика в математике», «Интенсив английского языка», «Комплексный анализ текста», «История в контексте ЕГЭ»;

11Г , информационно-технологический профиль: «Решение задач повышенного уровня», «Грамматика в контексте ЕГЭ», «История в контексте ЕГЭ», «Абитуриент».

     Элективные курсы направлены на развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена; обеспечивают надстройку профильного учебного предмета; обеспечивают удовлетворение познавательных интересов обучающихся в разных сферах человеческой деятельности.

     Региональный компонент для 10-11 классов представлен предметами «Экономика и право», «Искусство» (МХК) – 10 класс, ОБЖ – 11 класс.

     При проведении занятий по иностранному языку, информатике, технологии, физической культуре осуществляется делением классов на 2 группы.

      По согласованию с Учредителем в профильном 10Г класс делится на 3 группы при проведении занятий по иностранному языку.

     В учебном плане данной ступени сохраняется и классы универсального варианта 10Б, 10В, 11А, 11Б, 11В. обучающиеся этих классов получают среднее (полное) общее образование на базовом уровне.

     Принцип дифференциации в классах с универсальным профилем реализуется через часы, отведенные

- на факультативные занятия: «Гидро- и аэростатика», «Анализ текста», «Основы предпринимательства», «Вопросы математики в контексте ЕГЭ», «Комплексный анализ текста», «История в контексте ЕГЭ», «Почему мы не похожи друг на друга», «Основы правоведения», «В мире грамматики (10 класс)» 

11 класс: «Стилистика русского языка», «Комплексный анализ текста», «Английский язык в контексте ЕГЭ», «Математика в контексте ЕГЭ», «Функции в рамках ЕГЭ».

- на индивидуально-групповые консультации с целью дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ.

10 класс: по математике, информатике, биологии, химии, физике, географии.

11 класс: по литературе, истории, физике, математике, химии, географии, биологии, обществознанию.

      На данной ступени по решению педагогического совета увеличены часы на изучение предметов в 11 классе: «Русский язык» (1 ч.), «Литература» (1 ч), «История» (1 ч.), «Физика» (1 ч.), «Физическая культура» (1 ч.).

     Все образовательные предметные программы учебного плана обеспечивают образование на уровне не ниже государственного образовательного стандарта.

     Таким образом, учебный план 2006-07 учебного года выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет содержание  по профильным предметам, обеспечивает условия для самоопределения учащихся.    

              С 2005-2006 учебного  года школа работает в статусе муниципальной экспериментальной площадки по теме «Сельская профильная школа». Главная цель эксперимента – выход на новое качество образования и профилизация старшей школы. По указанной теме был представлен проект на областной конкурс, по итогам которого школа получила лабораторное оборудование на сумму 150000 рублей.

      С 2001-2002 учебного года администрация МОУ «Оборонинская сош» работает в новом составе. Педагогический коллектив стабилен. В рамках районной программы «Модернизация системы образования Мордовского района на 2006-08 годы» планируется открытие на базе школы ресурсного центра.

     Каждый учитель школы поставлен перед необходимостью решать целый комплекс педагогического задач, выбирая варианты организации педагогического процесса, просчитывая их результаты, создавая свою собственную педагогическую концепцию, основу которой составляет вера в себя, в преобразующую силу педагогического труда.

     Конечным результатом образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы. Условием осуществления этих целей является сохранение и укрепление физического, психологического и нравственного здоровья детей; введение в учебный процесс современных методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков.

     Решение этих задач затруднено в силу наметившихся негативных тенденций в образовательном процессе: в настоящее время наблюдается падение интереса к обучению, снижение творческой активности, сужение к 11 классу цели обучения до задачи поступления в ВУЗ.

     Учеба – тяжелый труд, который должен быть организован в оптимальном режиме сочетания умственной активности и разрядки, смены видов деятельности, учета индивидуальных особенностей учащихся.

В данном направлении выделяются недостатки в организации учебно-воспитательного процесса:

- противоречия базового и профильного образования, которые приводят к перегрузке учащихся;

- несовершенство программ по ряду предметов,

- слабая обеспеченность имеющихся  программ методическими материалами для учителей и учащихся профильных классов,

- в деятельности ряда учителей наблюдается использование эффективных технологий обучения (чтение лекций без активизации мыслительной деятельности ученика, фронтальный опрос, непродуманные домашние задания),

    Исходя из вышеизложенного, формируются следующие задачи:

- обеспечение оптимального сочетания базового и профильного образования,

- совершенствование учебного плана и учебных программ,

- развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей,

- внедрение принципа выборности ряда профильных учебных курсов,

- осуществление дифференцированного подхода в работе с ученическими коллективами.

 

 

 

 Образовательная политика и управление школой.

 

Состав обучающихся.

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Всего обучающихся по школе

779

-

737

-

684

-

1 ступень от всех обучающихся

180

23

165

23

141

21

2 ступень от всех обучающихся

402

52

378

51

342

50

3 ступень от всех обучающихся

197

53

194

26

201

29

Мальчиков доля от числа обуч. на 1 ступени

96

53

89

54

77

55

Девочек доля от числа обуч. на 1 ступени

84

47

76

46

64

45

Мальчиков доля от числа обуч. на 2 ступени

225

56

201

53

183

54

Девочек доля от числа обуч. на 2 ступени

177

44

177

47

159

46

Мальчиков доля от числа обуч. на 3 ступени

82

42

101

52

113

56

Девочек доля от числа обуч. на 3 ступени

115

58

93

48

88

44

 

Степень сохранности контингента обучающихся по классам и ступеням обучения.

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Обучающиеся отчисленные по неуспеваемости и за плохое поведение

0

-

0

-

0

-

Обучающиеся выбывшие в другие ОУ с указанием причин

12

1,5

10

перемена м/ж

1,4

10

в другое уч. заведение

1,5

 

Соотношение числа обучающихся, зачисленных в образовательное учреждение и выбывших из него по ступеням обучения составило:

 

 

2004-05 уч.г.

 

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

1 ступень

108/5

165/4

 

141/2

2 ступень

402/3

378/4

 

342/2

3 ступень

197/2

194/1

 

201/7

 

Данное соотношение прослеживается на следующей параллели классов:

2004-05 уч.г.

 

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

1 классы

45/1

1 классы

39/2

1 классы

34/1

2 классы

32/3

2 классы

44/2

3 классы

39/1

4 классы

54/1

6 классы

70/1

6 классы

68/1

6 классы

72/1

7 классы

70/1

8 классы

66/1

8 классы

92/1

8 классы

77/1

10 классы

90/6

9 классы

95/1

9 классы

93/1

11 классы

105/1

10 классы

90/2

11 классы

87/1

 

Все выпускники 4-х классов продолжают обучение в МОУ «Оборонинская сош».

 

Продолжили обучение в 10 классах:

2003-04 уч.г. – 83,4 %

2004-05 уч.г. – 89,5%

2005-06 уч.г. – 86%

 

    С целью изучения жизненных ценностей, системы ценностей детей, отношения их к школе проводились  социологические исследования.

 Анализируя результаты, можно констатировать, что около 80% учащихся, прежде всего ожидают от школы хорошего образования, навыков социализации. Таким образом, возрастает роль школы как общественного института, дающего опыт социального взаимодействия, общения. Выпускники 9-х классов стабильно выбирают для продолжения образования нашу школу. Результаты анкеты «Отношение учащегося к школе», проводимой во вновь сформированных 10-х классах, в целом, показали положительное отношение обучающихся к школе, учебе, учителям.

      Ежегодно проводится изучение уровня мотивации; изучение уровня адаптации в 1, 5, 10 классах; изучение общей тревожности; изучение степени владения учителями основными методами мотивации и стимулирования учебной деятельности. В 8-9 классах изучается умственное развитие обучающихся.

   Администрацией проводится большая работа по формированию в школе отношений сотрудничества. Анкетирование, проведенное в коллективе по вопросам удовлетворенности работой и удовлетворенности работой администрации, показало, что 92% учителей удовлетворены  организацией труда, взаимоотношениями в коллективе, возможностью реализовать свои способности и т.д., а также удовлетворены работой администрации

Цель образования сегодня – это развитие ребенка.  Человек -  развивающаяся личность, является высшим смыслом и главной целью школы, её субъектом, объектом и главным критерием.

         Развитие личности происходит в её собственной деятельности. Поэтому главным условием для достижения целей развития ребенка в процессе обучения является включение в деятельность с учетом его возможностей и способностей, перевод его с позиции объекта обучения и воспитания в субъект самоуправления.

     Структурно управление школой подразделяется на три потока в зависимости от состава юридических лиц, представляющих интересы школы: учащиеся, учителя, родители и общественность. Между этими потоками имеются хорошо отлаженные связи по горизонтали, а на каждом потоке управленческие функции распределяются по вертикали.

     На каждой ступени школьной структуры (1-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы) работают три руководителя: заместитель директора по учебно-воспитательной работе, организатор детского движения, психолог. Такая система значительно повышает эффективность руководства учебно-воспитательным процессом.

   

     «Направленность образовательного процесса на удовлетворение различных запросов родителей и обучающихся.

 

Формы получения образования.

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

Очная

98,3 %

97,8%

94,5%

Обучение на дому

1,7%

2,2%

1,3%

Заочная

-

-

4,2%

 

 

 

Реализуемые программы.

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

Профильное обучение

8,7 % (75 обуч.)

7 % (52 обуч)

11,1 % (76 обуч)

Компенсирующее обучение

0,7 %

0,9 %

1,3 %

СМГ

3,2 (25 обуч.)

3,7 % (27 обуч)

2,8 % (19 обуч)

С 200 /     уч.года по Договору с педучилищем № 2 (г. Тамбов) работает педкласс.

 

Исследовательская и проектная деятельность (в %).

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

2 ступень:

 

3,7

3,9

4,3

3 ступень:

 

7,6

7,7

7,5

 

Платные образовательные услуги отсутствуют.

 

В штатном расписании школы присутствуют должности психолога и социолога, которые осуществляют свою деятельность на всех ступенях обучения.

 

На 3 ступени охвачены профильным обучением:

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

38%

27%

38%

 

Обучающиеся и родители не имеют претензий к предоставляемым образовательным услугам.

 

Получают дополнительные бесплатные образовательные услуги.

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

 

 

 

    

     Сегодня образовательная программа является одним из средств управления качеством образования, а цели образовательной программы становятся гарантом получения качественного образования при условии сохранения соматического здоровья учащихся. Говоря о результате, нельзя умолчать о той цене, которая платится за это  результат. Именно поэтому все актуальнее становится проблема не только достижения государственного образовательного стандарта, но и сохранение здоровья учащихся, включенность их в общественную жизнь, сформированность гражданской позиции, формирование установки на непрерывное образование и т.д.

     Педагогический коллектив, формируя пакет образовательных программ, реализуемых в школе, учитывает не только запросы учащихся, но и свои кадровые, материальные и интеллектуальные возможности. Установка педагогического коллектива на максимальную реализацию индивидуальных способностей и возможностей учащихся приводит в согласование системы ценностей школы и системы образования в целом.

Структура образовательной программы:

                               I.      Целевое назначение образовательной программы школы.

                            II.      Цели образования в ОУ

                         III.      Организационно-педагогические условия образовательного процесса в школе.

                        IV.      Выбор образовательного маршрута.

                           V.      Социальный паспорт школы

                        VI.      Мониторинговая карта школы

                     VII.      Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.

                  VIII.      Учебный план школы. Пояснительная записка к учебному плану

   на 2006-07 учебный год.

                        IX.      Дополнительное образование.

                           X.      Компетентностный подход к содержанию образования.

                        XI.      Ожидаемые результаты осуществления программ.

                     XII.      Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы.

                  XIII.      Приложения.

 

Образовательная программа школы предполагает реализацию следующих принципов:

1.     Гуманизация образования:

·        создание условий для развития гуманного, доброго  начала в каждом ребенке;

·        воспитание у учащихся положительного отношения к обществу, человеку, природе;

·        уважение личности школьника, создание комфортных условий для обучения и развития.

2.     Демократизация образования:

·        реализация неотъемлемых прав каждого ученика на получение высококачественного образования. Ученик в образовательном процессе – это сотрудник совместной деятельности.

3.     Дифференциация и индивидуализация образования:

·        организация образовательного процесса для каждого с учетом его возможностей, способностей, уровня подготовки. У каждого ребенка свой темп продвижения, но каждый ребенок обучаем.

·        Создание прочной основы для перехода от авторитарной педагогики к творческому сотрудничеству конкретного учителя и конкретного ученика, основанному на взаимопонимании и взаимоуважении.

4.     Профессиональная ориентация и сознательный выбор дисциплин для изучения в старших классах на профильном уровне.

5.     Непрерывность образования:

·        подготовка учащихся к продолжению образования, воспитание и развитие познавательных интересов;

·        сформированность общеучебных умений и навыков, мотивация к непрерывному процессу образования и самообразования.

Цели образования в ОУ:

1.     Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.

2.     Дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.

3.     Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

4.     Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

5.     Формировать позитивную мотивацию учащихся и учебной деятельности.

6.     Обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психологическое и социальное здоровье учащихся.

Основные уровни образовательных целей ОУ.

7.     Цели государственной образовательной политики. Они определены в ряде документов (Закон РФ «Об образовании», Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 г.)

8.     Региональные интересы:

- формирование самосовершенствующейся личности; духовное совершенствование учащихся через изучение истории и культуры родного края, владение системой знаний о природе и экологических проблемах.

9.     Цели развития образовательной базы:

- организация учебно-воспитательной деятельности на принципах саморазвития личности;

- развитие уровня социально-психологической деятельности личности учащихся; общекультурного кругозора, творческого мышления;

- формирование у учащихся высоких нравственных качеств, готовности к сотрудничеству, эмоциональной устойчивости, осознание социальных требований и готовности их выполнять;

- формирование ключевых компетентностей учащихся;

- внедрений новых образовательных технологий.

10. Цели как планируемые результаты:

- классические (обеспечение учащихся знаниями на уровне требований государственного стандарта);

- реальные (формирование личности, способной адаптироваться в новых социально-экономических и политических условиях);

- социальные (воспитание высоконравственных, общественно ценных качеств личности, оказание помощи в преодолении психологических трудностей, стоящих на пути развития личности ребенка).

                 Приоритеты ОУ:

1.     Создание эффективного развивающегося образовательного пространства для всех учащихся школы.

2.     Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования.

3.     Освоение и внедрение в педагогическую систему школы технологий здоровьесберегающих и развивающих.

     Цель образования сегодня – это развитие ребенка. Человек – развивающаяся личность является высшим смыслом и главной целью школы, ее субъектом, объектом и главным критерием. Основой образовательной программы школы является личностно-ориентированная педагогика, следуя логике которой, школа берет на себя ответственность за удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей путем определения и осуществления образовательной практики для каждого ребенка.

     Целью образования в МОУ «Оборонинская сош» является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование свободной, физически здоровой, духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями и способностями к самореализации в жизни.

     Главной целью педагогического коллектива школы является: создание необходимых психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей каждого ребенка, повышение воспитательного потенциала образовательного процесса.

     Структура школы включает в себя множество компонентов, но при этом остается динамической и гибкой, т.к. в ней возможны изменения и дополнения.

     В соответствии со структурой разработана и действует система управления школой.

     Структурное управление ОУ подразделяется на 3 потока в зависимости от состава юридических лиц, представляющих интересы школы: учащиеся, учителя, родители и общественность. Между этими потоками имеются хорошо отлаженные связи по горизонтам, а на каждом потоке управленческие функции распределяются по вертикали.

    На каждой ступени школьной структуры (1-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы) работают три руководителя: заместитель директора по УВР, организатор детского движения, психолог. Такая система значительно повышает эффективность руководства учебно-воспитательным процессом.

     Сегодня образовательная программа является одним из средств управления качеством образования, а ее цели становятся гарантом получения качественного образования при условии сохранения соматического здоровья учащихся. Говоря о результате, нельзя умолчать о той цене, которая платится за этот результат. Именно поэтому все актуальнее становится проблема не только достижения государственного образовательного стандарта, но и сохранение здоровья учащихся, включенность их в общественную жизнь, сформированность гражданской позиции, формирование установки на непрерывное образование.

     Цель образовательной программы – гарантированность достижения образовательного стандарта, а ценности образовательной программы – это цена за такое достижение.

  

Организация педагогического процесса  и режим функционирования школы определяется требованиями и нормами санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПин 2.4.2.

 

Первая ступень

Вторая ступень

Третья ступень

Учебная неделя

1 класс – 5 дней

2-4 кл. – 6 дней

6 дней

6 дней

Начало уроков

8:30. Занятия в одну смену.

Продолжительность урока

В 1 классе занятия 35 мин. обучение без домашнего задания и бального оценивания.

Во 2-4 классах по 40 минут. Оценивание со 2 полугодия 2 класса.

40 минут

40 минут

Продолжительность перемены

10-20 минут

5-20 минут

5-20 минут

Продолжительность учебного года

четверти

четверти

полугодия

34 учебные недели для 2-11 классов, 33 уч. недели для 1-х классов. Каникулы в соответствии с организацией каникул по распоряжению ООА района. В 1-х классах – дополнительные каникулы в феврале.

Режим работы в ГПД

Сбор в 11:00 обед в 12:00, прогулка до 14:30. самоподготовка 1 классы – до 1-го часа;

2-е классы – до 1,5 часов;

3-4 – до 2-х часов

Развивающие мероприятия до 17:00

 

 

Формы организации учебного процесса

Классно-урочная система

 

Деление класса на группы

Деление класса на группы

- иностранные языки 2 группы

- технология 2 группы

- информатика 2 группы

- иностранные языки 2 группы

- 3 группы в профильном 10Г (по согласованию с учредителем)

- технология 2 группы

- информатика 2 группы

- физическая культура 2 группы

Организация индивидуально-групповых занятий.

Кадровый состав

  1. Учитель-логопед
  2. Педагог-психолог
  3. Педагоги дополнительного образования (организация кружок, студий)
  4. Валеолог
  5. Социальный педагог

Квалификация педагогов

1 квал категории – 7 ч.

2 квал. Категории -3 ч.

12 разряд – 2 ч.

 

1квал.категории – 40

Выс.кат – 5

2 квал. Кат - 9

12 р. – 3

11р. – 1

10р. – 2

9 р. – 1

8 р. – 1

Организация аттестации учащихся

В 2 классах со 2 полугодия

В 3-4 кл. по четвертям и в конце учебного года

В 5-9 классах по четвертям и в конце года. В 10-11 классах по полугодиям и в конце года.

В 9,11 (12) классах государственная итоговая аттестация выпускников школы в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ (частично в форме ЕГЭ)

Особенности организации  пространственно-предметной среды

- школа располагается в 2-х зданиях

- использование кабинетной системы в учебно-воспитательном процессе

Организация дополнительного образования

Студия: «Теремок»

Кружок: «Юный математик»

 

- факультативные курсы

- элективные курсы (9 кл)

- факультативные курсы

- элективные курсы

Студии:

«Народное творчество», «Вокруг тебя мир» (ин.язык), «Сценическое искусство», «Основы журналистики», «Абитуриент» (математика), «Лингвист» (русский яз), «Информацтонные технологии»,

Кружки:

«Умелец», «Атлет», «Искатель» (краеведение), «Любители природы» (экологический), «Хозяюшка», «Волшебная кисть», «Веселая нотка», «Сольное пение», «Язык и жизнь»

Образовательное пространство поселка

- Районная библиотека (организация тематических выставок для учащихся школы)

- Дом Детского Творчества (кружки по интересам, совместные мероприятия)

- Детская музыкальная школа (музыкальные лектории для учащихся)

- Центр досуга молодежи (участия в художественных конкурсах)

- Детская спортивная школа (организация межшкольных спортивных соревнований, спортивные секции)

Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся

Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся, на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении:

- внеклассные спортивные соревнования

- дни здоровья, туристические походы

Сотрудничество родителей с общественностью

1.            Обеспечение родителей (законных представителей) возможности ознакомления с

- ходом и содержанием образовательного процесса;

- оценками успеваемостями обучающихся;

- режимом работы школы;

- основными направлениями работы педагогического коллектива;

- достижениями школы;

2.            Привлечение родителей к сотрудничеству:

- создание попечительского совета школы

- создание родительского комитета школы и родительских комитетов классов.

3.            Организация родительского всеобуча.

4.            Привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям.

Основные технологии обучения и воспитания

Педагогическая технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитию личности, способной к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору и создают условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.

Классно-урочная технология обучения.

     Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков.

Личностно-ориентированные технологии

- КСО

- разноуровневое

- полного усвоения знаний

     Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей умением работать в группе, повышение эффективности усвоения содержания учебных программ

Игровая технология (дидактическая игра)

     Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве.

Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. Приобретение знаний через удивление и любопытство.

    Создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого ученика с учетом индивидуальных способностей.

Развитие интеллектуальных умений и навыков (умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения), создание «поля успеха»

Приобщение учащихся через деловые и ролевые игры к нормам и ценностям общества, адаптации к условиям среды.

 

Технология проблемного обучения.

     Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоения способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.

Обучение способам решения проблем, умению находить способы решения учебных задач

Создание условий для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации. Системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок и создание ситуации успеха

 

 

Проектная технология.

     Создание условий для самореализации личности.

     Формирование криативного мышления школьников.

     Создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в освоении содержания образования на основе использования межпредметных надпредметных и специальных умений и навыков.

 

Информационные технологии

    Обучение школьников работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию.

 

Педагогика сотрудничества

     Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку и создание условий для осознанного выбора учащимися обязательного образовательного маршрута.

 

Технология проведения коллективных творческих дел.

     Создание условий для самореализации учащихся в творчестве. Вовлечение школьников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций.

 

Средняя недельная учебная нагрузка по образовательным областям:

Предмет

Кол-во часов по уч. план по предмету

Средняя нагрузка по предмету

Распределение уч. часов между учителями-предметниками

Примечание

ФИО

Кол-во часов

Русский язык и литература

153

15,3

Герасимова Г.В

5

совместитель

Горелкина Н.И.

5

Директор

Солопова Е.В.

8

зам. директора

Кармышова С.Ю.

19

 

Максимова Л.Б.

21

 

Потокина Т.И.

18

 

Тарабрина Т.Б.

20

 

Демидова Н.И.

17

 

Иноземцева Л.А.

16

 

Артемова Т.В.

24

 

Математика

120

15

Шеина Н.В.

10

зам. директора

Андреева З.М.

20

 

Колиух Л.М.

22

 

Колесникова С.Л.

20

 

Жарикова Р.А.

24

 

Каракулько Е.П.

9

 

Дорофеева Л.Н.

10

 

Кожухина И.В.

5

совместитель

Физика

42

10,2

Каракулько Е.П.

10

 

Чулкова В.А.

22

 

Печенкина С.А.

7

 

Кутейникова М.В.

3

совместитель

География

36

12

Зимарина Л.А.

19,5

 

Носова Н.А.

15,5

 

Крысанова И.А.

1

совместитель

История , обществознание

77

15,4

Гудухина О.Г.

8

 

Ульянов В.В.

20,5

 

Косова Е.А.

26

 

Иванов А.А.

18,5

 

Тамбовцева Н.А.

4

совместитель

Биология

46

9,2

Гудухина Н.В.

19,5

 

Третьякова Л.В

7

 

Моисеенко Н.Ю.

4

 

Кобец О.Б.

13,5

зам. директора

Рязанцева Е.В.

2

совместитель

Химия

26

5.2

Рязанцева Е.В.

2

совместитель

Гудухин С.П.

3

 

Пруцакова О.А.

7

зам. директора

Протопопова Л.Е.

12

 

Моисеенко Н.Ю.

2

 

Информатика

47

9,4

Дорофеева Л.Н.

12

 

Печенкина С.А.

20

 

Минина Н.С.

5

 

Рыжков А.А.

8

совместитель

Кожухина И.В.

2

совместитель

Иностранный язык

113

16,1

Боева Т.В.

25

 

Пелекшина Е.В.

21

 

Мочалова Л.Д.

16

 

Ковешникова АВ

17

 

Тарасенко О.А.

23

 

 

 

 

Сорочинская ЛБ

9

зам. директора

Амелешина Т.Н.

2

совместитель

Физическая культура

70

14

Колиух Н.И.

19

 

Точилин А.Ю.

20

 

Ледовский В.В.

16

 

Анохин А.Н.

12

 

Трусов В.Б.

3

совместитель

Черчение

3

3

Храпова В.И.

3

 

ОБЖ

26

4,3

Севостьянов В.Д.

13

 

Храпова В.И.

3

 

Моисеенко Н.Ю.

2

 

Протопопова Л.Е.

4

 

Кобец О.Б.

3

зам. директора

Авцынов В.В.

1

совместитель

Экономика

4

4

Боева Е.В.

4

совместитель

Музыка

12

12

Ермакова Т.Ф.

12

 

ИЗО

12

12

Храпова В.И.

12

 

Риторика

9

4,5

Солопова Е.В.

5

зам. директора

Горелкина Н.И.

4

Директор

МХК

4

4

Храпова В.И.

4

 

Технология

56

11,2

Гудухин С.П.

20

 

Третьякова Л.В.

1

 

Протопопова Л.Е.

12

 

Рыжкова А.А

20

 

Мамаев А.И.

2

совместитель

 

Содержание образования в школе составляет совокупность базисного, регионального  и школьного компонентов.

     Основанием для выбора индивидуального образовательного маршрута учащимися являются:

- мотивация учащихся к обучению;

- состояние здоровья учащихся;

- уровень готовности к освоению образовательной программы школы.

          Концепция профильного обучения на старшей ступени исходит из следующих принципов-условий:

- профильное обучение совмещает в себе общеобразовательную и профессионально-ориентировочную функции.

- обеспечение достаточной вариативности старшей школы даже при относительно небольшом числе профилей, то есть возможности внутрипрофильной специализации за счет гибкой системы курсов по выбору.

- обеспечение возможности смены профиля в процессе обучения.

     Структура профильного обучения на старшей ступени формируется из 3-х типов курсов: базовых общеобразовательных, профильных, элективных и факультативных.

     Профильное обучение предусматривает некоторое сокращение непрофилирующих учебных предметов.

     В рамках социально-гуманитарного профиля профильное ядро: русский язык, литература, история, обществознание, право.

     В информационно-технологическом профиле профильное ядро: математика, информатика.

     Предпрофильная подготовка обеспечивает учащимся основной школы ответственный выбор предварительного самоопределения в отношении профильного обучения. Наиболее продуктивно развивающееся направление профильной подготовки в основной школе – элективные курсы и информационная работа.

     Учебный план разработан в соответствии со ст. 29 п. 8,15,17,18 Закона РФ «Об образовании» в редакции федерального закона от 30.06.2004 г. № 61-ФЗ, ст. 41 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 10.03.2001 г., Федеральным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений, с приказом Управления образования Тамбовской области № 492 от 11.04.2006 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Тамбовской области», требованиям, предъявляемыми к учебно-воспитательному процессу п. 2.29 СанПин.

     Учебный план на 2006-07 учебный год сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого. Образовательная программа и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Достижение указанного обеспечивается поэтапным решение задач работы на каждой ступени обучения.

Ожидаемые результаты осуществления программ:.

Первая ступень

Вторая ступень

Третья ступень

Достижение обязательного минимума содержания образования

 

 

Усвоение учащихся учебных программ, обеспечивающих профильную подготовку.

Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения.

Элементарная грамотность

Функциональная грамотность

Общекультурная компетентность

Моделирование образовательной деятельности. Характеристика результата деятельности.

Учащиеся должны:

Выпускник, получивший среднее (полное) образование – это человек, который

- усвоить образовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования.

- овладение навыками учебной деятельности, простейшими повышениями самоконтроля учебных действий культурой поведения и речи.

- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть навыками коммуникации.

- достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации всей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности.

- овладеть основами компьютерной грамотности.

- овладеть системой общественных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного).

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать

- уважать свое и чужое достоинство.

- уважать собственный труд и труд других людей.

- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана.

- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего, высшего профессионального образования.

- овладел основами компьютерной грамотности, программирования.

- уметь быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям.

- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать.

- готов к формам и моделям обучения, применяемым в учреждениях профессионального образования.

- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

- владеет культурой самоопределения и самореализации.

- уважает свое и чужое достоинство.

- обладает чувством социальной ответственности.

- ведет здоровый образ жизни.

Условия обучения, воспитания и труда.

 

Школа работает в одну смену.

 

Охвачены ГПД

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

12,8%

13,6%

14,6%

 

Средняя наполняемость классов по ступеням:

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

1 ступень

20

21

18

2 ступень

22

24

23

3 ступень

22

24

22

 

Состояние воспитательной работы

и дополнительного образования

 

Вся воспитательная работа в школе и классных коллективах проводилась по следующим направлениям:

v    нравственно – правовое воспитание;

v    познавательная деятельность;

v    экологическое воспитание;

v    художественно – эстетическое воспитание;

v    трудовое воспитание;

v    спортивная деятельность;

v     работа с родителями.

Стратегическими задачами воспитательной деятельности в МОУ « Оборонинская сош» являются:

 

Основными целями и задачами внеурочной воспитательной деятельности работы школы явились:

§        Формирование гражданско–патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование четкой нравственной позиции.

§        Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно – исторических ценностей, развитие творческих способностей.

§        Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно – нравственных ценностей, накопленных поколениями.

§        Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности, приобщение к физической культуре и труду, обучение основным декоративно – прикладным умениям.

     Основной формой воспитательной работы в школе является деятельность классных руководителей, а классный час – одна из наиболее эффективных форм разговора с учениками по проблемам, которые были названы в начале. Поэтому год от года мы стараемся совершенствовать систему проведения классных часов в школе. Один раз в месяц классный час проводится по теме, единой для всех 1 – 11х классов, остальные классный руководитель планирует по своему усмотрению, соблюдая все направления воспитательной работы в школе. В 2005 – 2006 учебном году многие классные руководители запланировали и провели циклы классных часов: «Сократовские беседы», «Я – гражданин России», Беседы о дружбе, доброте, гуманности.      

      В МОУ «Оборонинская сош» уже не первый год успешно функционирует школьное самоуправление, как процесс становления гражданственности, инициативы отстаивания интересов учащихся, формирования социальной культуры личности, самовоспитания ребенка. Самоуправление включает в себя богатство оригинальных воспитательных приемов, способствует организации детей. Школьный Совет старшеклассников является высшим исполнительным и координирующим органом ученического самоуправления, действующим в период между общими собраниями старшеклассников и подотчетным им.

     Главные функции Совета: организационная, представительская, информационно-пропагандистская, методическая. В пределах этих функций Совет старшеклассников представляет школьный коллектив старшеклассников в общественных организациях, на педагогических советах, заседаниях большого Совета школы, члены Совета участвуют в работе Совета по профилактике правонарушений. Совет старшеклассников координирует деятельность первичных коллективов (5-11е классы), разрабатывает программу деятельности первичных и школьного коллективов, организует ее реализацию, планирует и проводит различные коллективно-творческие дела. Анализирует, изучает, пропагандирует опыт работы первичных коллективов и школьного коллектива старшеклассников. Совет старшеклассников принимает решения по вопросам общественной жизни старшеклассников школы, сроков и порядка проведения собраний, отчетов и выборов, различных школьных мероприятий: концертов, конкурсов, соревнований, вечеров, Дней здоровья и т.д.

     В школе существует детская общественная организация «Импульс». Организация работает по программе «Мир красотой спасется», которая направлена на духовно-нравственное развитие личности на основе познания искусства, культуры и фольклора, на возрождение интеллектуального потенциала общества.

     Центральной линией программы является интеграция творческих коллективов и групп, отдельных личностей. Поэтому помимо старшеклассников в состав Совета входят педагоги, заинтересованные в деятельности Совета и творческом развитии детей.

Традиционно в школе проходят тематические месячники. Каждый месяц проходит под определенным названием и имеет свои особенности проведения:

СЕНТЯБРЬ  - месячник «ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА».

ОКТЯБРЬ – месячник «ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ».

НОЯБРЬ – месячник «В ЧЕЛОВЕКЕ ВСЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ПРЕКРАСНО».

ДЕКАБРЬ – месячник «ЗДРАВСТВУЙ, НОВЫЙ ГОД!»

ЯНВАРЬ – месячник «ВЕЧНОЙ ДРУЖБОЙ СВЯЗАНЫ ШКОЛЬНЫЕ ТОВАРИЩИ».

ФЕВРАЛЬ – месячник ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ.

МАРТ – месячник «СЛАВИМ ЖЕНЩИНУ»

АПРЕЛЬ – месячник ТВОРЧЕСТВА.

.МАЙ – месячник ВЕСНЫ И ТРУДА

ИЮНЬ – месячник «ЛЕТО – ЧУДНАЯ ПОРА».  

     В школе работают различные кружки, студии, клубы:

- кружок «Ромашка» (рисование, живопись, декоративно-прикладное искусство);

- кружок «Веселые нотки» (вокальное, групповое, хоровое пение, музыкальная грамота);

- кружок «Хозяюшка» (шитье, вязание, макраме, вышивание);

- кружок «Умелец» (работа по дереву: изготовление поделок, ремонт мебели);

- кружок «Любители природы» (разведение комнатных цветов, благоустройство территории школы, работы на пришкольном участке; проведение праздников для школьников на экологические темы; оформление стендов, стенных газет, конкурсы рисунков и плакатов на экологические темы; лекции, беседы о природе и т.д.);

- кружок «Искатель» (краеведение, оформление стендов и стенных газет об истории родного края, школы; сбор информации о знаменитых людях поселка, учителях-ветеранах ВОВ, помощь учителям-пенсионерам и учителям-ветеранам и т.д.);

- театральные студии на базе младшего, среднего и старшего звена (подготовка театрализованных представлений, проведение литературных фестивалей и вечеров, конкурсы стихов, инсценированных песен, литературных постановок, конкурсы сочинений, написание газетных статей).

     С целью укрепления здоровья, физического развития детей в школе работают спортивные кружки и секции:

- клуб «Атлет» (силовая гимнастика: занятия на тренажерах, общая физическая подготовка, гиревой спорт),

- группа Здоровья (общая физическая подготовка). Занятия группы посещают учащиеся, педагоги и родители.

- секции по волейболу, баскетболу, легкой атлетике, общей физической подготовке, футболу.

     В практике работы кружков и секций используются массовые, групповые и индивидуальные формы и методы работы с учащимися. Все они направлены на гармоническое развитие ребенка, заботу о здоровье, художественно-эстетическое, физическое, духовно-нравственное воспитание детей, помощь в социализации личности, подготовку к самовоспитанию и саморазвитию, развитие интересов, способностей и творчества детей.

     Результатами работы кружков и секций являются победы наших учащихся на различных районных и областных конкурсах и соревнованиях, регулярные выставки рисунков и работ декоративно-прикладного творчества; изготовление руками учащихся декораций, театральных костюмов, оформление актового зала школы и столовой, изготовление стендов, стенных газет, плакатов, ремонт мебели, благоустройство территории школы, регулярное проведение (1 раз в месяц) общешкольных мероприятий, Дней здоровья, спортивных соревнований, вечеров, дискотек.

     Дети с удовольствием посещают занятия кружков и секций как в дневное, так и в вечернее время. Органическое сочетание досуга (отдых, развлечения, праздник, самообразование, творчество) с различными формами образовательной деятельности позволяет сокращать пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.

     Кроме того в поселке функционируют кружки районного Дома детского творчества (РДТ), центра культуры и досуга (ЦКД), музыкальная школа, детская и юношеская спортивная школа (ДЮСШ). Учащиеся нашей школы очень активно посещают различные кружки и секции учреждений дополнительного образования и музыкальную школу. Нередко именно такие учащиеся становятся ближайшими помощниками педагогам школы, делясь с ними приобретенными знаниями и умениями, они же – самые активные участники внеурочных мероприятий.

Нравственно-правовое и патриотическое воспитание.

   Педагогическим коллективом Оборонинской с.о.ш. проводится целенаправленная работа по профилактике правонарушений.

Вопросы нравственно – правового воспитания рассматриваются на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре (сентябрь), классных родительских собраниях (сентябрь – октябрь 2005 года, май 2006года), вопросы профилактики правонарушений, алкоголизма, курения, наркомании среди учащихся постоянно рассматриваются на заседаниях общешкольного родительского комитета, с родителями обсуждались вопросы организации досуга школьников. С учащимися постоянно проводится индивидуально – групповая работа по профилактике вредных привычек и противоправных действий: в школу приглашается инспектор ИДН для беседы с учащимися, классные руководители проводят беседы в классах, посещают учащихся на дому. В сентябре – октябре был составлен социальный паспорт школы. Социальным педагогом Комиссаровой Т.В, и инспекторами по охране детства Поздняковой М.С., Курохтиной С.А. составлены списки детей, склонных к правонарушениям, на этих детей ведутся карточки, составлены характеристики. Эти дети посещаются на дому, составлены акты обследования семей детей «группы риска».

Нравственно – правовое воспитание является одним их ведущих направлений воспитательной работы в школе. Вопросы профилактики правонарушений постоянно рассматриваются на классных часах и родительских собраниях. Классные руководители старших классов на классных часах поднимают вопросы нравственности и  порядочности, говорят о таких человеческих качествах, как доброта, гуманность, обсуждают проблемы современной молодежи. Педагоги школы работают в тесном контакте с библиотекой и музыкальной школой. Учащиеся 1 – 11х классов на классных и общешкольных мероприятиях говорят о человеческих отношениях, о правилах поведения в общественных местах, об этикете, об отношении к пожилым и больным людям.

В школе работает психолого-педагогическая комиссия (председатель Позднякова М.С. – школьный психолог) и Совет по профилактике правонарушений, на заседания которых ежемесячно приглашаются учащиеся, имеющие большое количество пропусков занятий и дети, не успевающие по школьным предметам. Также на заседания комиссии приглашаются родители таких учащихся.

Педагогами школы регулярно проводятся рейды по общественным местам (барам, дискотекам) с целью контроля поведения учащихся во внеурочное время.

Большое внимание в школе уделяется спортивному воспитанию. В школе работают спортивные секции по легкой атлетике и баскетболу, настольному теннису, волейболу. Регулярно проводятся соревнования и спартакиады, Дни здоровья, в которых с удовольствием участвуют многие учащиеся школы, в том числе и дети «группы риска».

В настоящее время особое внимание уделяется трудовому воспитанию учащихся. В трудовую деятельность (уборка школы, территории вокруг школы, ремонт мебели, изготовление пособий и декораций и т. д. ) вовлекаются практически все учащиеся школы. Каждый год в школе организовывается ученическая трудовая бригада по договору с центром занятости населения.

    2006 год не был исключением. Дети занимались благоустройством школы: оформительские, столярные, ремонтные работы. Учащимися были изготовлены стенды для начальной школы и оформлены информационные стенды.   

     В последнее время очень большое внимание уделяется патриотическому воспитанию детей.

   В нашей школе ведется большая работа в этом направлении. Шесть лет работает краеведческий клуб «Искатель» (Руководитель – Е.А.Косова). Учащиеся ведут поиск материала по следующим темам:

- история поселка Мордово

- история школы

- Мордовский район в годы войны

- участники Великой Отечественной войны-мордовцы

- биографии знаменитых людей района, села

В результате поисковой работы в школе собран интересный материал на основе которого оформлен исторический кабинет-музей. В 2003г члены клуба стали призерами областного конкурса «Земля отцов – земля детей», в2004г принимали участие в областном фестивале «Позывные детства».

   Также мы постоянно стараемся использовать в наших праздниках элементы народного творчества: хороводы, народные песни, сказки, пословицы и поговорки, декоративно-прикладное творчество. Матрешки, которые изготавливают наши «умельцы» на занятиях кружка, пользуются очень большой популярностью.

   Несомненно, плоды этой работы видны, но мы считаем, что систему нравственно-правового и патриотического воспитания нужно улучшать. Больше уделять внимания вопросам нравственности, человечности, порядочности, патриотизма, гуманизма.

Работа с родителями.

    Процесс взаимодействия семьи и школы в МОУ «Оборонинская сош» направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами. Педагоги школы проводят активную работу по изучению семей с целью выявления их возможностей по воспитанию своих детей и детей класса, группируют семьи по принципу возможности их нравственного потенциала.     Содержание работы педагогов с родителями включает 3 основных блока:

- повышение психолого-педагогических знаний (лекции, семинары, практикумы для родителей, классные и общешкольные родительские собрания, открытые уроки и классные мероприятия, Дни открытых дверей, индивидуальные тематические консультации, творческие группы;

- вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс: организация кружков, секций, групп здоровья, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы, родительский патруль (посещение общественных мест, семей «группы риска», индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками), участие родителей в различных внеклассных мероприятиях (спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», огоньки и концерты с участием родителей, вечера для старшеклассников с привлечением родителей, туристические походы, экскурсии и т.д;

- участие родителей и общественности в управлении школой: общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты, участие родителей в работе Совета школы и Совета по профилактике правонарушений.

Школа постоянно участвует в мероприятиях, организованных для населения района. Совместно с районным Домом детского творчества, библиотекой, районным Домом культуры педагоги и учащиеся школы участвуют в подготовке и проведении ежегодных литературных чтений, посвященных творчеству поэта В.Богданова, народных гуляний «Масленица», «Рождество», «Троица»; праздники Улицы. Ежегодно школа готовит творческие отчеты (выставки лучших детских работ, концертные программы, литературно-музыкальные композиции), которые проводятся для жителей района в здании районного Дома культуры; к 60-летию победы педагоги и учащиеся школы провели акцию «Звезды Победы», поздравив ветеранов ВОВ, вдов, родственников погибших с великим праздником; школой регулярно проводятся акции «Милосердие» (помощь детям – сиротам) и «Тимуровец» (помощь пожилым и нуждающимся людям).

     Внеурочная работа внутриклассных коллективов и школьного коллектива в целом была в большинстве случаев достаточно содержательной и интересной. Учащиеся нашей школы испытывают большой интерес к внеклассной деятельности, с удовольствием участвуют в районных и областных мероприятиях. Можно с уверенностью сказать, что прошедший год был очень насыщенным и содержательным в плане воспитательной работы, несмотря на то, что в наше время у детей и педагогов существует много проблем:

-         загруженность уроками детей,

-         загруженность учителя,

-         дорогостоящие учебные материалы,

-         ограничение материальных средств,

-         обособленность семьи от школы,

-         засилье негативной информации на радио, телевидении и в прессе.

 

Участники образовательного процесса.

                      Кадровое обеспечение.

     Педагогический коллектив школы, осуществляющий обучение и воспитание детей, вполне соответствует тем высоким требованиям, которые предъявляются учениками, родителями, обществом.

     В школе работают 75 педагогических работников, 63 штатных педагога и 12 совместителей – учителя МОУ «Александровская оош».

     Из 75 педагогических работников:

- мужчин – 12 (16%)

- женщин – 63 (84%)

По возрасту:

- до 40 лет – 30 человек

- 41-50 лет – 24 человека

- 51-65 лет – 21 человек

Средний возраст педагогического коллектива – 44 года

По образованию:

- высшее – 70 (93,4%)

- среднее специальное – 4 (5,3%)

- среднее – 1 (1,3%)

Имеют категорию:

- высшую – 5 (6,7%)

- первую – 47 (62,7%)

- вторую – 11 (14,6%)

- стажевый разряд – 12 (16%)

Награждены Грамотой Министерства образования РФ – 7.

Почетный работник образования, отличник Просвещения – 5.

    Практически все педагоги школы обладают высокой профессиональной квалификацией и добросовестно относятся к выполнению своих должностных обязанностей. Они обладают фундаментальной теоретической и методической подготовкой, профессионально разбираются в различных психолого-педагогических ситуациях. Учителя и классные руководители владеют разнообразными традиционными и нетрадиционными методами, приемами и формами организации педагогического процесса, умеют рационально их применять в своей обучающей деятельности. В работе педагоги успешно используют знания возрастных, физиологических, психологических особенностей своих воспитанников, их интересов, склонностей, способностей.

       Для школы характерна стабильность кадров, и одним из условий стабильности является последовательная работа школы по профессиональному повышению уровня педагогического мастерства.

4,5% педагогов (русский язык и литература, математика, биология) прошли курсы профессиональной переподготовки «Учитель профильной школы».

8% - курсы повышения квалификации «Интернет-технологии для учителя-предметника».

4,5% - Intel «Обучение для будущего»

Согласно утвержденному графику педагоги школы посещают курсы в ТОИПКРО.

      Педагоги школы много внимания уделяют индивидуальной работе с учащимися  на уроке и во внеурочное время. Это характерно не только для средних и старших классов, но и для начальной школы, т.к. весьма велик разброс уровней подготовки детей  к обучению в школе. В первом классе одновременно начинают учиться  и свободно читающие дети и дети, знающие только буквы. Поэтому главная задача начальной школы – развитие способностей младших школьников и подготовка их к обучению в средней школе – решалась на основе дифференцированного подхода к организации обучения детей и систематического использования индивидуальной учебной деятельности. Учителя начальных классов (Н.П. Попова , Т.В. Черноусова, Л.Д. Кусова, Т.А. Носова, Е.М. Рязанцева, Т.И. Малюкова, С.М. Косых, О.Н. Семенова) в соответствии с возрастными особенностями каждого класса сформировали у детей навыки учебного труда, навыки поведения на уроке, на перемене, во время проведения школьных праздников.

     Учителя русского языка и литературы работают с учетом тех требований, которые предъявляет современная школа к учителю-словеснику.

     Н.И. Горелкина прошла профессиональную переподготовку «Учитель профильной школы». 7 учителей имеют I квалификационную категорию, один вторую. Каждый из них может поделиться определенным опытом своей работы. Потокина Т.И., Максимова Л.Б. – методикой проведения нетрадиционных уроков, Демидова Н.И. – интегрированными уроками, Иноземцева Л.А. – методикой проведения уроков-семинаров, уроков-лекций, уроков-исследований, Т.Б. Тарабрина – опытом работы в педагогическом классе.

     Н.И. Горелкина, Л.Б. Максимова, Л.А. Иноземцева являются постоянными участниками районных праздников поэзии В.Богданова. благодаря их активной работе     школа является лауреатом литературной премии Вячеслава Богданова «Светунец» (2005 г.) за активную пропаганду и утверждения творчества известного русского поэта Вячеслав Богданова.

Выпускники Т.Б.Тарабриной, С.Ю. Кармышовой, Т.В.Артемовой, Е.В. Солоповой успешно сдали ЕГЭ по русскому языку.

     Уроки истории и обществознания ведут учителя: Е.А. Косова, О.Г. Гудухина, В.В. Ульянов, А.А. Иванов.

     Е.А. Косова, О.Г. Гудухина в старших классах применяют проблемный, частично-поисковый метод. На таких уроках развивается умение учащихся анализировать и выделять главное, умения взглянуть на изучаемую эпоху глазами современников, делать выводы, убедительно представлять результаты своей деятельности. Е.А. Косова награждена президентским грандом в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

     Уроки А.А. Иванова, В.В.Ульянова проходят с использованием традиционных методов и приемов не отличаются высокой продуктивностью.

     Преподавание иностранных языков (английский, немецкий) ведут 6 учителей. Все имеют I квалификационную категорию.

     Учителя Т.В. Боева, Л.Д. Мочалова, Е.В. Пелекшина работают над проблемой, связанной с формированием грамматических навыков. По их мнению слабое владение грамматикой часто является причиной, которая мешает учащимся полноценно общаться на иностранном языке. Поэтому педагоги проводят большую работу: вовлекают учащихся в процесс сопоставления анализа; учат логически мыслить; проводят зачетные уроки, предлагают учащимся тестовые задания.

     А.В. Ковешникова, О.А. Тарасенко, Л.Б. Сорочинская систематически организуют коммуникативные ситуации, способствующие возникновению речевых действий; поддерживают интерес и активность на протяжении всего урока с помощью ролевых игр, широкого использования страноведческого материала, элементов неожиданности на уроке.

     Однако проблемой остается низкое качество письменных работ, что объясняется недостаточной самостоятельностью обучающихся на уроках и дома, слабой материальной базой для обучения языкам.

     В школе работают 8 учителей математики. Л.Н. Дорофеева, С.Л. Колесникова, Л.М. Колиух, имеют высшую квалификационную  категорию. З.М. Андреева, Л.М. Якунина, Р.А. Жарикова, Н.В. Шеина – I квалификационную  категорию. Е.П. Каракулько – II квалификационную категорию.

     Л.М. Якунина – лауреат областного конкурса «Учитель года - 2004», имеет диплом учителя профильной школы.

     Учителя работают над проблемой развития творческого потенциала учащихся на уроках путем активизации их познавательной деятельности. В основном преподавание ведется по учебникам А.Г. Мордковича. Учителя высшей квалификационной категории работали в профильных классах. Обучающиеся их классов являются победителями и призерами районных олимпиад.

     Педагоги Л.Н. Дорофеева, Н.В Шеина имеют положительный опыт по подготовке обучающихся к ЕГЭ. Обучающиеся Шеиной Н.В. (гуманитарный класс) показали 100%-ную обученность и 67% качество знаний; Дорофеевой Л.Н. (естественно-математический класс) – 90%  - качество знаний, 100% - обученость. (2004-05 учебный год).

      На своих уроках учителя создают атмосферу психологического комфорта, предоставляя обучающимся возможность высказать свое мнение, выполнять задания того уровня, который ему доступен.

     Учителя математики видят проблему в техническом обеспечении уроков, в необходимости наличия компьютера в каждом кабинете.

     Недостаточна работа по повышению мотивации отдельных учащихся к изучению предмета.

     Уроки информатики преподаются в начальных классах  (Минина Н.С.) и в старших классах (Л.Н. Дорофеева, С.А. Печенкина, А.А. Рыжков). Обучение в начальных классах направлено на развитие оперативного и логического мышления, ведется в игровой форме.

     Для развития интереса к предмету педагоги используют различные обучающие программы.

     Л.Н. Дорофеева, А.А. Рыжков ведут обучение на профильном уровне, используя учебник Н.Угриновича.

     Н.С. Минина также ведет студию «Информационные технологии» (8 класс).

     Уроки физики ведут В.А. Чулкова и С.А. Печенкина. В.А. Чулкова в своей деятельности ориентируется на развивающее обучение, использует личностно-ориентированный подход к обучающимся.

     С.А. Печенкина применяет в преподавании информационно-коммуникационные технологии, что существенно разнообразит учебный процесс, прививает интерес к предмету. С.А. Печенкина является лауреатом районного конкурса «Учитель года» (2005/06 учебный год).

     На основе имеющейся в школе достаточной учебно-материальной базы учебная программа по физике полностью выполняется как в теоретической, так и в практической части.

     Методическое объединение учителей химии, биологии, географии насчитывает 9 учителей.

     Н.В. Гудухина (биология) награждена президентским грандом в рамках приоритетного национального проекта  «Образование».

О.А. Пруцакова (химия) - лауреат областного конкурса «Учитель года – 2005».

Л.В. Третьякова имеет звание «Соросовский учитель».

     Их уроки отличаются высокой продуктивностью и насыщены интересным материалом, носят краеведческую и экологическую направленность.

     Обучающиеся Пруцаковой О.А. в течение последних 3-х лет являются победителями районных олимпиад.

Н.Ю.Моисеенко, С.П.Гудухин, Л.Е.Протопопова успешно реаализуют практическую направленность уроков химии.

     Успешное выполнение программы по географии (Н.А. Носова , Л.А. Зимарина) было обеспечено системой преподавания. Она включала в себя подробное объяснение материала, учебную деятельность детей под руководством учителя с текстом учебника, контурными картами, разнообразные задания с использованием карт атласа, контроль знаний и умений.

     Уроки музыки в 1-8 классах ведет Т.Ф. Ермакова. Уроки насыщены интересным материалом, включают детей в учебную деятельность. Продолжением уроков являются занятия в музыкальных студиях и детской музыкальной школе. Однако, в этом году учителем не выполнен план курсовой подготовки.

    Уроки ИЗО и черчения ведет В.И.Храпова, является творчески работающим педагогом. Ее обучающиеся являются активными участниками различных конкурсов, их работы отмечены грамотами и дипломами районного и областного уровня.

 Сведения об обучающихся.

В школе обучаются дети из 524  семей.

      На начало 2006-07 учебного года численность составила – 684 обучающихся. Предполагаемое количество учащихся на 2007-08 учебный год – 624, на 2008-09 учебный год – 561, на 2009-10 учебный год – 529.

     Выбытие учащихся объясняется переменой места жительства.

Год

2003-04

2004-05

2005-06

Выбыло

15

9

12

Прибыло

1

5

3

      Основной причиной выбытия является  перемена места жительства родителей, перевод учащихся в вечернюю школу.

      Численность обучающихся не превышает лицензионного норматива. Средняя наполняемость составляет 21 ученик в классе.

Этнический состав обучающихся:

1.     русские – 663

2.     армяне – 11

3.     татары – 1

4.     украинцы – 7

5.     узбеки – 2

6.     поляки – 1

7.     азербайджанцы – 4

8.     грузины - 1

     Все обучающиеся, подлежащие обучению, получают основное общее образование. В период с 2003/04 – 2005/06 учебные годы лишь 1 обучающийся, не достигший пятнадцатилетнего возраста, по решению комиссии по делам несовершеннолетних Администрации Мордовского района для продолжения образования переведен в Мордовскую районную вечернюю школу.

     Обучение учащихся ведется по государственным программам и программам для школ с углубленным изучением предметов, по  традиционной методической системе и по новым образовательным технологиям.

     Для детей с ослабленным здоровьем функционируют специальные медицинские группы по физкультуре, 8 детей по рекомендации лечебно-профилактического учреждения  обучаются на дому.

     С целью создания необходимых условий для овладения нужным образовательным уровнем знаний, открыт класс компенсирующего обучения, который работает по соответствующему учебному плану с привлечением психолога, социального педагога, логопеда (в этом учебном году – это 5 класс).

Для детей старшего дошкольного возраста – будущих первоклассников – в школе открыта студия «Теремок», основные задачи которой:

- помочь детям открыть самих себя, свои силы, способности, познакомиться с путями их совершенствования и развития;

- сформировать интерес к самоорганизации как условию и средству разностороннего развития и активности личности;

- выработать у детей уверенность в наличии у них сил и способностей к успешному ученью и саморазвитию.

     Программа студии рассчитана на 136 часов и включает в себя следующие разделы:

«От звука к букве»

«Раз ступенька, два ступенька»

«Мы и окружающий мир»

« Веселые нотки»

     Осуществляя подготовку к школе, учитель вносит коррекцию в организацию детской деятельности, общения и познания, с тем чтобы способствовать развитию наиболее важных с позиции предстоящего школьного обучения черт личности и поведения. Этому способствует соответствующий подход к детям, характер организации обучения детей, посещающих «Теремок».

     Главными стали профильное обучение и предшествующая ему предпрофильная подготовка. Это две главных части одной системы – подготовки школьников к осознанному выбору своего профессионального пути. Остановившись на том или ином варианте обучения, старшеклассник направляет основные образовательные усилия на освоение тех дисциплин, которые определяются как профильные. В практике работы школы организация естественно-математического, гуманитарного, технологического, информационно-тенологического, химико-биологического, математического профилей.

     В целях осуществления положительной ориентации на педагогические профессии  школа тесно сотрудничает с педучилищем №2 г.Тамбова. С 2004-2005 учебного года заключен договор  о ведении курса «Профессиональная педагогическая ориентация», методическое обеспечение которого предоставлено педагогическим училищем. Выпускники школы, обучающиеся в классах  с углубленным изучением предметов, успешно сдают вступительные экзамены в ВУЗы по избранным специальностям. В целом по школе в ВУЗы поступают 51,8% выпускников.

Сравнительная характеристика

распределения обучающихся 11-х классов

по направлениям продолжения образования.

 

 

Учебное заведение

 

 

Число выпускников (%)

2003

2004

2005

2006

 

ВУЗЫ

 

50,5

 

51,6

 

52

 

51

 

ССУЗ

 

31,6

 

21

 

20

 

31

 

ПТУ

 

11

 

20

 

20

 

10,2

 

Курсы

 

2,3

 

1,9

 

2

 

-

 

Работать

 

0,7

 

2,5

 

4

 

1

 

Не трудоустроились

 

3,9

 

3

 

2

 

3,4

 

Армия

 

-

 

-

 

-

 

3,4

 

     Педагогическим коллективом Оборонинской с.о.ш. проводится целенаправленная работа по профилактике правонарушений.

Вопросы нравственно – правового воспитания рассматриваются на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре (сентябрь), классных родительских собраниях (сентябрь – октябрь 2006 года). В сентябре 2006 года были проведены заседание общешкольного родительского комитета и общешкольное родительское собрание, на котором рассматривались вопросы профилактики правонарушений, алкоголизма, курения, наркомании среди учащихся, с родителями обсуждались вопросы организации досуга школьников.

     С учащимися постоянно проводится индивидуально – групповая работа по профилактике вредных привычек и противоправных действий: в школу приглашается инспектор ИДН для беседы с учащимися, классные руководители проводят беседы в классах, посещают учащихся на дому. Социальным педагогом Комиссаровой Т.В. и инспекторами по охране детства осуществляется ежедневный контроль за посещаемостью учащихся школы. Особое внимание уделяется учащимся, состоящим на внутришкольном контроле (19 человек) и учащимся, состоящим на контроле в ИДН (6 человек). С ними проводится индивидуальная работа: беседы с родителями в школе и на дому, посещение семей, в которых проживают данные дети. В школе работает Совет по профилактике правонарушений, в состав которого входят педагоги школы, члены родительского комитета и старшеклассники. В сентябре-октябре этого учебного года на заседания Совета приглашались учащиеся вместе с родителями (учащиеся имеют проблемы в учебе или поведении: Любимова Анна 11В, Иноземцева Юлия 11В, Поздняков Павел 9В, Гапанюк Дмитрий 5В, Мальцев Илья 5А, Дорохов Дмитрий 5В, Скорба Галина 7В.)

   На внутришкольном контроле в школе находятся 6 семей. (Семьи Дорохова Дмитрия, Мальцева И., Поляковых, Скорбы Г., Гапанюка Д., Малюковой К.) Эти семьи постоянно посещаются психологом, социальным педагогом и классными руководителями.  

 Социальным педагогом проводится большая работа с малообеспеченными семьями. По ходатайству администрации школы оказана материальная помощь Комарову Сергею 3Б, Скорбе Галине 7В, Ярцевым Антону и Илье 7В, Малюковой Кристине 2Б, Беликову Михаилу 11Г, Гончаровой Ирине 11В, Дорохову Дмитрию 5Б.

          В Оборонинской с.о.ш. не первый год работают органы самоуправления учащихся. Заседания Совета Школьников проводятся еженедельно. На них обсуждаются проблемы не только культурно – массовой и спортивной деятельности, но и поведение учащихся, вопросы алкоголизма, курения наркомании и правонарушений в подростковой среде.

 Число учащихся, состоящих на учете в ИДН, остается непостоянным:

В 2003 – 2004 уч году - 4

В 2004 – 2005 – 6

В 2005 – 2006 – 9

В 2006 – 6

     С целью профилактики правонарушений в школе в старших классах проведена в октябре диагностическая работа «Как я провожу свое рабочее время». В среднем и старшем звене проведена диагностика личности с целью выявления их социальных взаимоотношений. С педагогически запущенными подростками проведена работа по повышению мотивации к познанию.

 

Результативность и эффективность руководства и управления.

     Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы. Деятельность школы регламентируется: Приказами и распоряжениями отдела образования администрации Мордовского района; правилами внутреннего трудового распорядка; приказами директора школы.

    В структуре управления школой выделены четыре уровня:

- уровень стратегического управления (уровень директора)

- уровень тактического управления (уровень  зам. директора)

- уровень оперативного управления (уровень учителей, классных руководителей, воспитателей)

 - уровень самоуправления учащихся

На первом уровне управления находятся: директор, Совет школы, педагогический Совет, попечительский Совет.

На втором уровне структуры основная работа ложится на заместителей директора. Они осуществляют контроль, решают вопросы анализа, планирования, организации и руководства.

На третьем уровне – учителя .Они изучают новые технологии, апробируют их на практике, осуществляют межпредметную связь, участвуют в инновационной работе.

В оперативном управлении особая роль отводится психологу, который помогает выявить причины возникновения педагогических и ученических проблем, изучает психологический микроклимат в коллективе учителей и учащихся, оказывает постоянную текущую консультативную помощь учащимся, родителям, педагогам.

На четвертом уровне  - учащиеся, те, для кого функционирует система управления. Это уровень самоуправления.

         Авторитет школы в поселке достаточно высок. В сельской местности проблема разрешения противоречий между школой и обществом, между личностью ребенка и школой стоит особенно остро. Для ее решения необходимо:

              - предоставить учащимся с различными склонностями и способностями широкий спектр профилей и направлений обучения;

               - обеспечить выпускникам сельской школы уровень образования, позволяющий конкурировать при поступлении в ВУЗ с выпускниками городских школ, гимназий, лицеев.

     Содержанием процесса управления в школе считается продуманное и четкое планирование всей учебно-воспитательной работы; выделение узловых вопросов в контроле; учеба педагогических кадров; обобщение и распространение передового педагогического опыта; внедрение достижений психолого-педагогической науки в практику; анализ результатов контроля; периодическое подведение итогов работы, их систематизация и корректировка; проверка исполнения. Получаемая информация накапливается и систематизируется согласно номенклатуре дел с применением информационно – вычислительной техники (в административной части используются четыре  компьютера).

     Для организации экспериментальной и научной работы с 2005-06 уч. года введена должность заместителя директора по научно-методической работе.

Распределение прав и полномочий между административным персоналом и другими ответственными работниками школы осуществляется на основе штатного расписания и утверждено приказом по школе:

1.     Директор школы Н.И. Горелкина:

§        Осуществляет общее руководство управленческой деятельностью школы.

§        Подбор, расстановка и комплектование педагогическими кадрами школы.

§        Совместно с заместителями распределяет учебную нагрузку педагогам, воспитателям.

§        Осуществляет руководство педагогическим советом.

§        Обеспечивает школу оборудованием, осуществляет всю финансовую деятельность.

§        Работает с родителями, общественностью.

§        Строительство, капитальный ремонт, подготовка школы к новому учебному году и осеннее-зимнему периоду.

§        Контроль за выполнением нормативных документов.

§        Лицензирование школы, базисный, учебные планы школы, бланки строгой отчетности.

§        Курирует предметы: физкультура, литература, ОБЖ.

2.     Заместитель директора по УВР Е.В. Солопова:

§        Формирует учебные планы 2-й, 3-й ступени, исследует образовательные запросы учащихся и родителей для обоснования школьного компонента учебного плана.

§        Ведет статистическую отчетность школы.

§        Координирует выполнение плановых задач согласно плану работы школы.

§        Контролирует состояние и результативность обучения в общеобразовательном потоке, принимает меры по его регулированию.

§        Проводит тарификацию педагогических работников школы; осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента обучающихся.

§        Обеспечивает организацию и проведение итоговой аттестации учащихся.

§        Контролирует ведение классных журналов 9-11 классов, журналов факультативов.

§        Комплектует классы  на 2-й, 3-й ступени.

§        Организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива.

§        Организует работу факультативных (элективных) курсов, предметных студий.

§        Проводит организационные мероприятия по введению профильного обучения.

§         Курирует предметы: русский язык, история,  ИЗО.

3.     Заместитель директора по НМР О.А. Пруцакова:

Организует текущее и перспективное планирование методической, научно-исследовательской, экспериментальной и инновационной деятельности образовательного учреждения.

§        Осуществляет научно-методическое руководство и координацию деятельности МС, МО, творческой группы учителей - предметников.

§        Координирует работу преподавателей по выполнению учебных планов и программ.

§        Руководит работой по изучению, обобщению и внедрению ППО в учебный процесс.

§        Организует проведение предметных олимпиад, недель, семинаров и конференций с участием учащихся.

§        Обеспечивает  преемственные связи школы с СУЗами и Вузами.

§        Организует повышение квалификации и профессионального мастерства учителей.

§        Организует проведение аттестации педработников школы.

§        Создает и постоянно корректирует банк данных по вопросам научно-исследовательской, экспериментальной и инновационной деятельности.

§        Контролирует ведение классных журналов в 6-8 классов.

§        Курирует предметы: химия, биология, география.

4.     Заместитель директора по УВР Н.В. Шеина:

§        Статистическая отчетность по школе. Ведет отчетность по движению.

§        Организует обучение на дому.

§         Формирует учебные планы школы 1-й ступени с соответствующим

       программно-методическим сопровождением.

§         Контролирует режим работы, результативность обучения в школе 1-й 

       ступени.

§        Организует обмен педагогическим опытом, методическую помощь и

       взаимопомощь для повышения уровня педагогического мастерства.

§        Формирует ГПД и контролирует их деятельность.

§         Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса на 1 ступени обучения.

§        Контролирует ведение классных журналов в начальной школе.

§        Курирует предметы начальной школы и предметы: математика, физика.

5.     Заместитель директора по ВР Л.Б. Сорочинская:

§        Координирует реализацию целевых программ воспитания и охраны

      детства.

§        Обеспечивает сопровождение и контроль деятельности классных

руководителей.

§        Обеспечивает внутришкольный учет учащихся группы социального риска.

§        Курирует работу социальных педагогов.

§        Организует работу с родителями учащихся.

§        Координирует внеклассную и внешкольную воспитательную работу,   

      обеспечивает связь школы с учреждениями культуры и дополнительного

      образования, с детскими движениями и организациями.

§         Планирует и организует общешкольные праздники и воспитательные дела, участие школы в районных мероприятиях для учащихся.

§        Создает условия для работы клубов, студий, кружков временных детских объединений органов ученического самоуправления, школьной прессы.

§        Оказывает организационно-методическую помощь классным руководителям в развитии коллективов классов, в подготовке и проведении внеклассных воспитательных дел, составляет методические материалы  по внеклассной работе с учащимися.

§        Контролирует работу психологической, логопедической службы.

§        Курирует предметы: ин – яз, музыка.

      6. Заместитель директора по УВР Якунина Л.М.

§       Составляет расписание уроков, факультативов к/работ.

§       Осуществляет контроль за выполнением расписания, режимом работы, организует замещение уроков.

§       Планирует занятость учителей во время каникул, составляет графики отпусков.

§       Регулирует занятость учебных кабинетов.

§       Ведет профессионально-ориентационную работу.

§       Разрабатывает графики дежурств учителей и учащихся по школе, питание учащихся в столовой.

§       Руководит деятельностью заведующей библиотекой, организует пополнение библиотеки учебно-методической и художественной литературой, журналами, газетами.

§       Контролирует ведение классных журналов в 5-х классах и предметов – ОИВТ, черчение.

    При всем различии должностных полномочий представителей администрации существуют общие принципы управления. Есть множество толкований этих принципов. Наиболее полной и теоретически обоснованной нам представляется следующая трактовка (профессор В.М.Шемпель):

            Компетентность: обладание знаниями, опытом и умениями, которые необходимы для профессионального исполнения должностных полномочий.

            Гуманность: человеколюбие и благородная нравственная мотивация служебного поведения, стремление раскрывать в людях лучшие личностно-деловые качества.

            Ортобиотичность: осознание самоценности собственной жизни, неиссякаемый оптимизм, проявление заботы о природе.

             Инновационность: вкус к поиску, стремление к рационализаторству, способность к риску, поощрение футурологических предложений.

             Прагматизм: работа на результат, рациональное использование рабочего времени, активная деятельность.

             Наряду с традиционными органами общешкольного управления (Педагогический совет, родительский комитет, ученический совет и т.д.) был создан Попечительский совет.

             Функции исполнительной власти осуществляет администрация школы через педагогический совет, который рассматривает сложные педагогические и методические проблемы, вопросы организации образовательного процесса, изучения и распространения передового педагогического опыта.

             Постоянно действующим органом самоуправления является Совет школы, в состав которого входят представители администрации школы и педагогического коллектива, учащиеся, родители. Совет школы работает в соответствии с положением о нем.

             Школа как система не может эффективно работать без отлаженных внешних связей с социальной и производственно-экономической сферами. Поэтому в качестве одного из важнейших направлений школьного менеджмента мы рассматриваем установление и развитие делового сотрудничества с родительской общественностью, руководством и трудовыми коллективами всех предприятий, находящихся на территории р.п.Мордово.

   Проблему демократизации управления мы попытались решить путем широкого привлечения к делам управления школой общественности в лице руководителей предприятий, спонсоров, членов Попечительского совета.

    Попечительский совет был создан в школе для оказания содействия образовательному учреждению в деле обучения и воспитания детей, улучшения материально-технического обеспечения учебно-методического комплекса, финансовой поддержки образовательных программ, инновационных процессов. Членами Попечительского совета являются руководители предприятий и организаций, частные лица, родители, педагоги. Все они взяли на себя обязанность оказывать материальную помощь школе.

      Члены Совета хорошо ориентируются в школьных делах и проблемах. Родители, учащиеся, общественность стали реальной силой, качественно влияющей на процесс управления школой, обеспечивающей мотивацию на качество образования.  При проведении ЕГЭ с 2004-2005 учебного года члены Совета школы принимали непосредственное участие в организации данного эксперимента, являясь общественными наблюдателями и оказывая материальную поддержку. В поле деятельности Совета укрепление материально-технической  базы школы. За последние три года было собрано на нужды школы 173 000 рублей, из них 62 000 рублей - средства родителей, 111 000 рублей -  средства спонсоров (ОАО «Мордовоагропромхимия», ОАО «Мордовоагропромснаб», ООО «Мордовский элеватор», ОАО «Бытовик», база МТС, ЧП  Т. Дорофеева, ЧП Т. Магомедова, ЧП Л. Прокопенко, ЧП А. Пастернак, ЧП О. Вяльцева, ЧП М. Куксова). Эти средства использованы на благоустройство территории школы, ремонт здания, покупку тренажера,  аудиоаппаратуры,  оформление музейной комнаты, интерьера рекреаций школы и т.д.

     Система контроля за выполнением принимаемых управленческих  решений включает в себя отчеты педагогов на совещаниях при директоре и совещаниях при заместителях директора, планерках педагогического коллектива, на заседаниях методических объединений учителей.

     Члены администрации посещают уроки и внеурочные мероприятия в соответствии с должностными инструкциями и годовым планом работы школы.

В прошедшие учебные годы управленческая деятельность администрации имела циклический, завершенный характер. Поставленные задачи были в основном выполнены. Планы работы также практически полностью выполнены. Успешности управленческой деятельности способствовало единство позиции и согласованность действий всех членов администрации, их добросовестность, ответственность и инициатива, а также систематическое взаимодействие администрации, профсоюзного комитета и родительского комитета.

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

 

В течение последних пяти лет обеспеченность педкадрами 100%.

 

Средняя нагрузка педагогических работников.

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

20,7

19,8

19,4

 

Число обучающихся в расчете на одного учителя по ступеням обучения.

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

1 ступень

10,6

9,7

7,8

2 ступень

8,9

8,4

7,6

3 ступень

5,5

5,4

5,3

 

Работают не по специальности:

 

Имеют высшее педагогическое образование:

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

94,6

97

93,3

 

Имеют среднее специальное образование.

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

2,7

1,5

4

 

Имеют категории.

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

II

23

18

21

I

61

66

63

Высшая

4

6

7

 

64% педагогов используют новые образовательные технологии.

 

Доля педагогических работников имеющих стаж

До 3-х лет-

До 10 лет – 11 человек 14,7 %

До 15 лет – 9 человек 12%

Женщины более 55 лет 6 человек 8%

Мужчины более 60 лет.

 

Имеют правительственные и отраслевые награды:

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

10 (13, 5%)

13 (20%)

13 (20%)

 

Прошли курсы повышения квалификации – 92%, 6% - переподготовки.

Получили грант – 3% (2 человека).

 

Информационное обеспечение образовательного процесса.

 

Число компьютеров на одного обучающего.

год

Число обучающихся

Число компьютеров

2004-05

775

12

2005-06

737

12

2006-07

684

23

 

Более 50%  педагогов используют компьютерную технику в преподавании предметов.

 

Использование материально-технической базы.

Муниципальное общеобразовательного учреждения «Оборонинская средняя общеобразовательная школа» расположена па адресу р.п. Мордово, ул. Школьная, 8 на расстоянии 30 м от проезда с регулярным движением транспорта. Школа имеет в постоянном пользовании земельный участок общей площадью 29330 м2. Территория школы ограждена, имеется наружное ограждение.

Зонирование территории проверено и выделены следующие зоны: физкультурно-спортивная, учебно-опытная, хозяйственная.

Физкультурно-спортивная зона размещена на расстоянии 6 м от здания школы. Оборудование зоны обеспечивает выполнение учебных программ по физическому воспитанию и проведение спортивных секционных занятий и оздоровительных мероприятий.

Учебно-опытная зона включает в себя пришкольный земельный участок, площадью 1925 м2. Территория участка частично ограждена, там, где нет ограждения, высажена полоса зеленых насаждений. Кроме этого имеется самостоятельный участок, площадью 7994,52 м2.

Хозяйственная зона размещена на расстоянии 40 м от здания, при норме 35 м, имеет самостоятельный въезд с улицы. Частично ограждена. Расчетная вместимость 875 мест, на начало 2006-2007 учебного года фактически обучается 684 человека, что соответствует требованиям СанПина.

Количество классов-комплектов 32, из них начальных 8. школа занимается в одну смену.

Наполняемость в классах 1,2,3,4 (I ступени обучения), в 6 В; 7Б,В; 8 В; 9 В; 10 А; 10 В; 11 В,Б не более 25 человек.

         Школа  расположена в двух типовых зданиях, соединенных переходом (1963 и 1978гг постройки). В здании имеется газовое отопление, центральное водоснабжение, канализация.

     Учебных кабинетов - 35, два спортивных зала, тренажерный зал, актовый зал, библиотека, столовая на 60 мест, медицинский и стоматологический кабинеты, кабинеты социолога, психолога, логопеда, игровая комната.

     В соответствии с санитарными нормами осуществляется режим проветривания и влажной уборки, в том числе с применением дезсредств.

     В течение последних трех лет были осуществлены следующие ремонтные работы: частичный ремонт кровли и парапетов, ремонт системы водоснабжения и канализационной системы; капитальный ремонт двух компьютерных классов; замена оконных стекол (30 м 2); смонтирован пожарный гидрант; благоустроен центральный вход здания (тротуарная плитка); проведено ограждение школы (50 м), установлены ворота, 2 шлагбаума.

     Для обеспечения учебного процесса по информатике и организации компьютерного сопровождения других учебных курсов в школе созданы два компьютерных класса:          28 - компьютеров, 4 - принтера, 2 сканера, мультимедийный проектор.   Имеются выход в интернет, электронные учебники.

      Школа обладает следующими техническими средствами обучения: телевизор -  1 шт.,                 

     видеодвойка – 1шт., магнитофоны – 9 шт., музыкальный центр -1шт., аккустическая система – 1шт., копировальный аппарат – 1шт., видеокамера – 1шт, фотоаппарат – 1шт.

Другое оборудование и хозяйственный инвентарь имеются в соответствии с нормами и пополняются по мере необходимости за счет бюджетных и внебюджетных средств.                 

 

 Обеспеченность учебной, учебно – методической и художественной                         литературой.

                                         Библиотечный фонд включает:

Общее количество – 17245 экземпляров.

Художественная литература – 11892

Методическая литература – 372

Учебники - 4981

Недостающие учебники новых изданий в соответствии с перечнем, определенным Министерством образования РФ приобретаются за счет родителей. На каждого обучающегося по каждому учебному предмету приходится один экземпляр учебной литературы, с учетом, приобретенных на родительские средства.

      Библиотека имеет в пользовании компьютер для создания электронного каталога, располагает электронными учебниками.

      В целом, характеризуя учебно – материальную базу школы, следует отметить достаточный уровень ее оснащения, а также целесообразность и планомерность ее развития и использования в образовательном процессе, что позволяет говорить о благотворном влиянии учебно-материальной базы на организацию и результативность учебно-воспитательного процесса. Так, школьная библиотека располагает достаточным фондом не только для проведения учебного процесса, но и для осуществления внеклассной и внеурочной работы. Учебная литература востребована приблизительно на 98%, художественная - на 50 %.  Использование мультимедийного оборудования при

проведении уроков и внеклассных мероприятий позволяет сделать их боле информационными и презентабельными.

                  . Социально – бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников.

   В школе созданы оптимальные условия для осуществления полноценного учебно – воспитательного процесса. Все участники образовательного процесса имеют возможность реализовать имеющиеся потребности.   

 Обеспечение здоровья и здорового образа жизни

  Здоровье – одна из важнейших человеческих ценностей. Хорошее здоровье – предпосылка к творческой активности и наиболее полному самовыражению личности. В нашей школе заметен перевес в пользу «практически здоровых »детей. К наиболее распространенным заболеваниям относятся болезни органов зрения, органов дыхания, пищеварения. Не меньшую тревогу вызывает тот факт, что обучающиеся, не имеющие хронических заболеваний, находятся в пограничном состоянии между здоровьем и болезнью. Это проявляется в высокой частоте и постоянстве различных недомоганий (раздражительность, головная боль, сонливость, невозможность сосредоточиться). Это ограничивает развитие способностей ребенка, сужает поле его активности в различных сферах. Большую роль здесь играют содержание и организация образовательного процесса в школе, микроклимат в ней. Исходя из этого, педагогический коллектив строит свою работу на правилах гуманной педагогики, используя здоровьесберегающие технологии.

     Валеологическое сопровождение как технология позволяет в учебном процессе учитывать индивидуальные особенности восприятия и рефлексию информации, применять на практике методы, характерные для каждого конкретного ребенка, для его ощущения чуда.

     Валеологическое сопровождение – это прежде всего учебный процесс, прогнозируемый результат которого здоровье, безвредность.

     Это сопровождение обеспечивает учитель-валеолог. 

 

1. Диагностическая

         работа

1. Проведение валеологической экспертизы состояния здоровья учащихся 1-11 классов.

2. Изучение бюджета времени учащихся 1-11 классов ( загруженность учащихся).

2. Профилактическая

и коррекционная

работа

1. Медико- валеологическое сопровождение

программы по физкультуре.

2. Общеоздоровительные мероприятия:

- организация спортивных секций в школе;

- проведение Дней Здоровья 1 раз в четверть;

 - введение физкультминуток на каждом уроке; -  организация киносеансов на темы по профилактике болезней поведения среди подростков;

-  организация горячего питания в школе; проведение спортивных праздников и соревнований;

- организация специальных медицинских групп; 

- работа группы «здоровья» для учителей;

- проведение индивидуальных консультаций с детьми;

- родителями и учителями по организации здорового образа жизни ребенка в семье и школе;

- проведение рейдов по наблюдению за санитарно- гигиеническим состоянием школы.

- работа над созданием кабинетов физиотерапии и психологической разгрузки.

3. Профилактика и коррекция нарушения осанки: проведение динамических часов на свежем воздухе , проведение физкультминуток на уроках, соблюдение гигиенических нормативов школьной мебели.

4. Профилактика и коррекция психоневрологических нарушений : индивидуальная работа, нормализация учебной нагрузки, работа психолога.

5. Профилактика нарушения зрения: соблюдение светового режима в школьных кабинетах, включение гимнастики для глаз в физкультминутки.

  

3. Просветительская

работа

1. Проведение классных часов по валеологии.

2. Разработка медико-педагогических рекомендаций для родителей по коррекции здоровья детей, валеологическое образование родителей ( выступления на родительских собраниях.)

Все учащиеся нашей школы имеют возможность получать горячее питание в школьной столовой (100% учащихся). Стоимость обедов не высока – 10-12 рублей. 185 обучающихся  из малообеспеченных и многодетных семей питаются бесплатно (28% учащихся). Это решение было принято на первом заседании общешкольного  родительского комитета.

Проблема употребления наркотиков учащимися школы не стоит, так как таких случаев не было.

     Ежегодно проводится полная диспансеризация обучающихся. Все дети поставленны на диспансерный учет, валеолог фиксирует: диагноз, группу здоровья, психосоматическое развитие, физгруппу, показания и противопоказания к урокам физкультуры.

Распределение учащихся по группам здоровья:

Группа здоровья

2003 /2004  

2004 /2005 

2005 /2006  

число

%

число

%

число

%

  I   группа

1

0,1

4

0,5

0

0

  II группа

728

88.8

729

93,6

716

97,1

  III группа 

90

11

45

5,7

20

2,8

  IVV группа, инвалиды

1; 13

0,1; 1,5

1; 9

0,2; 1,1

1; 7

0.1; 9,5

 

Динамика улучшения здоровья обучающихся за последние 3 года:

  2006/2007 уч год - отклонения в здоровье у 29% детей

  2005-2006 уч.год - отклонения в здоровье у 33% детей

  2004-2005 уч. год -   отклонения в здоровье у 37% детей

  2003-2004 уч. год -   отклонения в здоровье у 38,5% детей

      Обучающиеся МОУ «Оборонинская сош» получают  своевременную медицинскую помощь. В школе оборудованы и действуют стоматологический и медицинский кабинеты.  Медицинское обслуживание производят врач-стоматолог и школьный фельдшер МУЗ «Мордовская ЦРБ» (приказ № 243 МУЗ «Мордовская ЦРБ» от 30.10.2006г.).

    Эфективности учебно-воспитательного процесса, снижению и ликвидации перегрузок обучающихся, повышению работоспособности, оптимальному использованию кабинетов способствует рационально составленное расписание. Работоспособность учащихся не остается неизменной в продолжение дня и недели. Причем характерно, что она зависит и от возраста ученика. Поэтому администрация школы принимает все возможные меры для рационального распределения классов и учебных предметов во время учебного процесса. По результатам анализа расписания, проведенного филиалом Федерального государственного учреждения здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии в Тамбовской области» в Сампурском, Знаменском, Мордовском, Жердевском и Токаревском районах установлено, что  в 2006/2007 уч. году расписание МОУ «Оборонинская сош», в целом, составлено согласно требованиям санитарных правил. Однако, было выявлено, что в субботние дни в 5, 8 классах интенсивность нагрузки выше, чем в понедельник, что требует корректировки расписания по нагрузке.  

В школе работает педагог-психолог (М.С.Позднякова). Главная цель психологической службы – системное психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса, направленное на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся. Задачи, решаемые психологической службой:

- способствовать гармонизации социальной сферы учреждения и осуществлять мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;

- определять факторы, препятствующие развитию личности обучающихся и принимать меры по оказанию различного вида психологической помощи (коррекционной, реабилитационной, консультативной);

- проводить психологическую диагностику;

- участвовать в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей;

- Формировать психологическую культуру обучающихся, педагогических работников, родителей;

- консультировать работников образовательного учреждения.

     Работа психологической службы планируется и осуществляется в соответствии с тематикой, целями и задачами педагогического коллектива школы. Ежегодно проводятся: диагностика психологической готовности детей к школьному обучению, диагностика адаптации первоклассников, диагностика готовности младших школьников к обучению в среднем звене.

Для группового диагностирования выбираются методики: «Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасика», методика «Графический диктант» (разработана Д.Б. Элькониным). Для индивидуального диагностирования были выбраны следующие виды работ: определение объема зрительной и слуховой памяти, объема внимания, задания на определение уровня развития мышления, задания для развития речи, вопросы по общей осведомленности ребенка.

Материально-технические ресурсы образовательного учреждения.

 

Количество учебников библиотечного фонда в расчете на одного ученика.

год

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

Число учащихся

Кол-во учебников

Число учащихся

Кол-во учебников

Число учащихся

Кол-во учебников

 

779

2970

737

5726

684

5500

 

Обеспечение условий безопасности участников

образовательного процесса.

Задачи:

 

1.     Обеспечить безопасность МОУ «Оборонинская сош», направленную на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся, педагогов и технических работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных пожаров, аварий и других опасностей.

2.     Оснастить МОУ «Оборонинская сош» современным противопожарным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения, организовать их монтаж, закупку и сервисное обслуживание.

3.     Обеспечить реализацию целевой программы «Безопасность МОУ «Оборонинская сош» на  контроль за выполнением намеченных мероприятий.

4.     Обследовать техническое состояние зданий, сооружений школы, провести их  паспортизацию, оценку пожарной безопасности.

5.     Создать единую информационную среду по проблеме безопасности школы.

6.     Организовать обучение и периодическую переподготовку кадров, ответственных за безопасность МОУ «Оборонинская сош».

7.     Организовать пропаганду мероприятий по обеспечению безопасности МОУ «Оборонинская сош» в средствах массовой информации. Оборудовать информационные стенды.

      Обеспеченность безопасности и антитеррористической защищенности обучающихся в МОУ «Оборонинская сош» осуществляется путем применения комплексного подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по противодействию терроризму, по развитию общей культуры обучающихся в области безопасности жизнедеятельности, проведение мероприятий по обучению педагогических работников и обучающихся действиям в чрезвычайных ситуациях.

     На формирование сознательного, ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими способности сохранить жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, ориентирован учебный курс «ОБЖ». Наличие кабинета ОБЖ, в котором сосредоточены необходимые учебно-методические средства, позволяет проводить с обучающимися практические занятия по данному курсу. Учитель-организатор ОБЖ Севостьянов В.Д. участвует в проведении комплекса мероприятий , направленных на повышение уровня безопасности в МОУ «Оборонинская сош». Особое внимание уделяет вопросам безопасности при проведении массовых мероприятий.

       При изучении предметов базисного плана и заданий во внеурочное время (разбор практических ситуаций, обсуждение правовых норм и тд.) большое значение придается вопросам безопасности жизнедеятельности.

      Вопросы жизни и охраны здоровья детей являются сегодня первостепенными в работе педколлектива МОУ «Оборонинская сош». Особое внимание уделяется предупреждению травматизма в учебном процессе. Этому способствует дежурство учителей, обучающихся, проведение в системе классных часов, встреч и бесед. С 2004-2005 уч. года не было ни одного серьезного случая получения травмы. На постоянном контроле находится работа столовой, не было зарегистрировано ни одного случая пищевого отравления.

     На каждом этаже имеется  план эвакуации обучающихся в случае пожара и ЧС. Регулярно проводятся тренировки по гражданской обороне (один раз в четверть). В травмоопасных кабинетах (физики, химии, биологии, учебных мастерских, спортивных  и тренажерном залах) имеются инструкции по ТБ. Дети регулярно знакомятся с ними.

     Разработанная комплексно-целевая программа «Безопасность» учит ориентироваться в самой разнообразной обстановке педагогов, технических работников и обучающихся школы, прогнозировать ближайшие и отдаленные последствия реализации опасных ситуаций, прививает уверенность в необходимости и действенности защитных мероприятий, формирует физическую и психологическую устойчивость в условиях воздействия неблагоприятных факторов.  Все это  решается путем формирования в МОУ «Оборонинская сош» культуры безопасности жизнедеятельности.

 

Обеспечение безопасности образовательного учреждения и здоровьесбережения.

 

Доля обучающихся получивших травмы.

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

3 чел (0,4%)

2 чел. (0,3%)

2 чел. (0,3%)

 

Доля обучающихся, совершивших правонарушения в общей численности обучающихся.

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

6 (0,7%)

9 (1,2%)

6 (0,9%)

 

Доля обучающихся имеющих хронические заболевания:

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

Зрения

37 (5%)

35 (5%)

32 (5%)

Опорно-двигательного аппарата

93 (12%)

87 (12%)

41 (6%)

Желудочно-кишечного тракта

32 (4%)

15 (2%)

28 (4%)

 

Обучающиеся по группам здоровья:

 

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

человек

%

человек

%

человек

%

1

4

0,5

3

0,4

9

1,3

2

745

95,6

699

94,8

663

96,9

3

5

0,6

5

0,7

6

0,8

4

1

0,1

1

0,1

2

0,2

 

Доля обучающихся перенесших ОРЗ, ОРВИ (в%)

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

75

76

75

 

Отклонения в здоровье (5 заболеваемости).

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

37

36

29

 

Гармоничный уровень физического развития.

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

749 (96,2%)

702 (95,3%)

669 (97,8%)

 

Охват обучающихся горячим питанием по ступеням обучения.

 

2006-07 уч.г

1 ст

100 (71%)

2ст

70 (35%)

3ст

70 (35%)

 

 Качество подготовки выпускников.

 Качество знаний выпускников по результатам текущей и промежуточной аттестации.

Год

Класс

Кол-во выпускников

Промедуточный контроль

Госуд. аттестация

Итог. результаты

 

 

 

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

Русский язык (ЕГЭ)

11 классы

2003-04

11А

25

89

40

100

36

100

40

11Б

25

90

52

96

24

100

52

11В

25

77

60

88

24

100

60

11Г

20

94

30

81

4

100

30

11Д

20

87

29

75

20

100

29

11Е

26

71

56

81

34

100

56

2004-05

11А

31

100

94

100

90

100

100

11Б

26

80

30

100

61

100

57

11В

17

89

46

100

58

100

52

11Г

14

83

33

100

35

100

28

11Д

18

85

71

100

88

100

94

2005-06

11А

21

79

42

81

33

100

57

11Б

17

95

35

77

33

100

35

11В

26

89

16

85

23

100

50

11Г

24

81

76

100

66

100

95

 

88

86

42

87

40

100

59,2

Русский язык (письменно)

9 классы

2003-04

19

84

15

100

31

100

15

15

96

33

100

33

100

40

24

91

58

100

66

100

58

25

88

38

100

52

100

44

2004-05

15

93

17

100

40

100

26

26

85

35

100

57

100

50

16

86

42

100

43

100

43

21

86

46

100

52

100

52

17

75

33

100

41

100

41

2005-06

25

93

47

100

60

100

60

20

95

68

100

75

100

75

21

95

55

100

71

100

71

25

87

40

100

52

100

40

Алгебра (письменно)

11 класс

2003-04

11А

25

92

62

100

68

100

68

11Б

25

88

40

100

54

100

54

11В

25

92

64

100

76

100

76

11Г

20

96

65

100

42,8

100

42,8

11Д

20

90

28

100

30

100

30

11Е

26

94

61

100

61

100

61

2004-05

11А

31

100

90

100

90

100

90

11Б

26

90

19

62

8

100

34

11В

17

72

11

70

18

100

16

11Г

14

54

18

57

21

100

14

11Д

18

78

36

100

67

100

68

2005-06

11А

21

91

38

77

33

100

47

11Б

17

95

29

35

29

100

41

11В

26

88

13

85

23

100

38

11Г

24

100

71

92

75

100

91

Алгебра (письменно)

9 класс

2003-04

19

88

21

100

21

100

21

15

86

42

100

40

100

46

24

91

58

100

54

100

54

25

92

60

100

44

100

48

Алгебра (ЕГЭ)

2004-05

15

67

25

100

26

100

20

26

70

20

100

53

100

53

16

78

14

100

50

100

43

21

85

69

100

57

100

57

17

80

0

100

35

100

29

2005-06

25

75

40

100

60

100

52

20

93

60

100

70

100

60

21

85

50

100

61

100

57

25

67

32

100

44

100

44

 

     По результатам мониторинговых исследований наблюдается тенденция увеличения уровня результатов обучения по русскому языку на 4,8 %, литературе – 2.7%, ОИВТ – на 6%, алгебре на 3%, физике на 27%. Процесс обучения организован так, что учение для многих школьников ОУ становится одной из ведущих личностных потребностей, определяющихся внутренним мотивом. Следует заметить, что общая достаточная стабильность оценок в течение учебного года отражает высокую требовательность и объективность выставления оценок со стороны учителей.

     Наблюдается тенденция уменьшения результативности обучения по биологии, географии, химии, иностранному языку.

     Некоторое снижение результатов обучения в течение учебного года связано с выравниванием и одновременным повышением требований к учащимся со стороны учителей по различным предметам. Этот процесс происходил постепенно. Выставляемые учителями отметки стали более объективными. Итоговые отметки стали больше соответствовать результатам контрольных и проверочных административных работ. Результаты обучения стали более адекватными возможностям учащихся.

     За прошедшие учебные годы в начальной школе удалось сформировать у детей интерес и ответственное отношение к ученью, удалось достичь хороших результатов по технике чтения, математике и русскому языку, привить навыки элементарной самооценки. Учащиеся начальной школы, в основном, обладают высокой познавательной активностью и самостоятельностью в рамках учебной деятельности. Дети любят читать, познавать новое. Большинство учащихся выполняет домашнюю работу самостоятельно, умеет работать с учебником и художественным текстом, трудолюбивы.

     Анализ итогов учебного процесса показывает, что в школе имеет место стабильный уровень успеваемости учащихся: высокий в начальных классах, средний и высокий в классах второй и третьей ступеней. Знания, умения и навыки школьников соответствуют требованиям учебных программ, образовательных стандартов, задачам, стоящим перед ОУ. Учащиеся всех классов успешно применяют знания фактического материала на практике. Подавляющее большинство обучающихся школы владеет навыками и технологией умственного труда.

     Дети, обучающиеся в средних и старших классах школы, в большинстве своем, имеют системные и прочные знания по всем предметам.

     Навыки общей и специальной учебной деятельности, в основном, находятся в области применения знаний и частично – переноса знаний. Требует дальнейшего развития как монологическая, так и диалогическая речь учащихся. А также развитие навыков самообучения, самовоспитания, самореализации.

              Качество знаний выпускников по результатам итоговой аттестации.

     Соотношение годовых отметок, полученных выпускниками школы по предметам за 3 предыдущих учебных года по предметам итоговой аттестации учащихся говорит о стабильности результатов.

При 100% обученности, качество знаний по предметам составило:

 

Уч. год

2003-2004

2004-2005

2005-2006

Русский язык

45

45

64

Алгебра

39,7

44

58

 

Сведения о выпускниках

2003-04

2004-05

2005-06

С отличием

Сер. медаль

Зол. медаль

С отличием

Сер. медаль

Зол. медаль

С отличием

Сер. медаль

Зол. медаль

Основная школа

2

 

 

2

 

 

4

 

 

Средняя школа

 

14

 -

 

12

1

 

8

1

 

    

     Итоговая аттестация выпускников показала следующие результаты

 В основном выпускники подтвердили свои отметки за год  и даже их улучшили (53 человека), показатели ниже у 23 человек.

Класс

Предмет

Оценка выше годовой

Ниже годовой

11В (26)

Литература

2 (7%)

 

 

Обществознание

1 (3%)

 

 

ОБЖ

 

1 (3%)

11Б (17)

Обществознание

1 (5%)

 

 

ОБЖ

1 (5%)

 

 

Литература

5 (29%)

3 (17%)

 

Физкультура

 

4 (23%)

11А (21)

Литература

2 (9%)

 

 

Обществознание

1 (4%)

 

 

ОБЖ

 

1 (4%)

11Б (24%)

Обществознание

 

1 (4%)

 

География

1 (4%)

 

 

Литература

3 (12%)

 

9Г (25%)

Русский язык

3 (12%)

 

 

Физкультура

2 (8%)

 

 

ОБЖ

 

2 (8%)

9 В (20)

Русский язык

1 (5%)

 

 

Химия

1(5%)

 

 

Алгебра

6 (29%)

 

 

История

1 (5%)

 

 

ОБЖ

1 (5%)

 

 

Обществознание

2 (10%)

 

9А (25)

Алгебра

5 (20%)

 

 

ОБЖ

1 (4%)

2 (8%)

 

Физкультура

1 (4%)

1 (4%)

 

Литература

2 (8%)

 

 

География

 

2 (8%)

 

Физика

1 (4%)

 

 

История

2 (8%)

 

Русский язык

1 (5%)

 

 

Обществознание

 

1 (5%)

 

ОБЖ

 

5 (25%)

 

Алгебра

6 (31%)

 

 

     Повышение экзаменационных отметок по всем предметам объясняется тем, что учащиеся 9 класса подготовились к экзаменам с достаточно большой ответственностью и имели хорошие знания по каждому предмету.

   Итоговая аттестация 2006 года в школе проходила в форме экзаменов за курс основной  школы в 9 классе и за курс полной средней школы в 11 классе. По согласованию с ООА и на основании медицинских документов в щадящем режиме проведены экзамены для 2-х выпускников 9 класса. Девятиклассники сдавали 4 экзамена, одинадцатиклассники - пять экзаменов. На экзамены по выбору в 9 классе были вынесены следующие предметы: геометрия (1%), ОБЖ (91%), история (4%), физика (4%), химия (4%), обществознание (35%), география (2%), литература (4%), физкультура 44%, английский язык (6%).

     Итоги (качество знаний) обязательных экзаменов в 9 классе в июне 2006 года.: русский язык (письменно) – 64%; алгебра (письменно) – 58%.

Сопоставление экзаменационных отметок с отметками промежуточного контроля показывает, что результаты экзамена по русскому языку выше результатов во втором учебном полугодии на 11,5%, по алгебре выше на 12,5 %.

  Итоги обязательных экзаменов и экзаменов по выбору в 11 классе в июне 2006 года: русский язык (ЕГЭ) – 40%; литература (устно) – 71%, алгебра и начала анализа (ЕГЭ) – 40%, английский язык (устно) – 100% (3 человека), биология (устно) – 100% (6 человек), география (устно) – 82% (17 человек), химия (устно) – 100% (1 человек), история – 100% (2 человека), ОБЖ – 92% (76 человек), обществознание – 87% (14 человек), физкультура – 97% (47 человек), информатика – 100% (3 человека).

     Сопоставление экзаменационных отметок с отметками за год показывает, что результаты экзамена по русскому языку относительно стабильны, по алгебре и началам анализа выше на 2,2 %. В основном, выпускники подтвердили свои отметки за год. Показали уровень выше годового 16 человек, ниже – 61 человек. На ЕГЭ по выбору были вынесены 3 предмета (обществознание, история – 4 чел, иностранный язык – 1 чел, география – 1 чел.). Подтвердили годовые отметки - 2, выше годового - 0, ниже годового – 4 человека. В сравнении с предыдущим годом, динамика такова:

2005/2006 уч.г. – подтвердили и улучшили годовые отметки – 63%

     Результаты обязательных экзаменов в 9 и 11 классах свидетельствуют об объективности отметок учащихся в учебных четвертях и полугодиях и обоснованности требований со стороны учителей. Результаты экзаменов по выбору в 9 и 11 классах показали высокий уровень обученности учащихся и ее объективность.

 

Результаты внешней оценки качества образования.

 

Средний тестовый балл полученные выпускниками 4-х классов – 50

 

Результаты районных олимпиад.

Год

                           место

1

2

3

2004-05

9

13

6

2005-06

2

6

5

2006-07

5

9

8

 

Доля выпускников зачисленных на бюджетные места:

2004-05 уч.г. – 5%

2005-06 уч.г – 17%

В том числе от числа поступивших в ВУЗы – 9% ;  33%

 

Доля выпускников продолжающих образование в ВУЗах в соответствии с профилем обучения в школе (из числа обучающихся в профильных классах):

2005-06 уч.г. – 60%

2004-05 уч.г. – 49%

 

9 классы все обучаются или трудоустроены.

 

Результаты внутришкольной оценки качества образования.

 

Доля обучающихся успевающих на 4 и 5 по итогам года по всем общеобразовательным предметам.

1 ст. – 35 чел (25%)

2 ст. – 118 чел (35%)

3 ст. – 64 чел (61%)

Отличники: всего – 38 человек

Начальная школа – 16 чел.

Основная школа – 16 ч.

Средняя школа – 6 чел.

 

Доля обучающихся не успевающих по итогам года по отдельным общеобразовательным предметам.

2004-05 уч.г. – 0,4% (алгебра, геометрия, физика, история)

2005-06 уч.г. – 1,6% (алгебра, геометрия)

2006-07 уч.г. – 0,3% (иностранный язык – начальная школа)

 

По предметам:

Иностранный язык – 61%

Биология – 71%

География – 67%

Химия – 55,9%

Природоведение – 68%

Русский язык – 50,6%

Литература – 66,3%

Технология – 83,8%

Математика (5 класс) – 68%

Алгебра – 45%

Геометрия – 54%

Информатика – 68%

Физика – 72%

История – 59%

Обществознание – 63%

Физическая культура – 86,7%

ОБЖ – 83,6%

ИЗО – 74,4%

Черчение – 62,6%

 

Доля обучающихся оставленных на повторное обучение.

2004-05 уч.г. – 3 чел.

2005-06 уч.г. – 0

2006-07 уч.г. – 0

 

Удельный вес выпускников 11 (12)  классов не получивших аттестат о получении среднего (полного) общего образования.

1 (2005-06 уч.г.) – 12 класс

1 (2006-07 уч.г.) – 12 класс

 

 

Доля обучающихся 9, 11 классов, окончивших школу с отличием, золотой и серебряной медалью «За особые успехи в учении».

 

2003-04 уч.г.

2004-05 уч.г.

2005-06 уч.г.

2006-07 уч.г

9 класс

2

2

4

2

11 класс

14

12

8

6

 

Процент качества обучения по результатам государственной (итоговой) аттестации в 9, 11 (12) классах в традиционной форме.

Предмет

Класс

11а

11б

11в

11г

12

Литература

100

100

-

0

70

48

56

77

0

История

-

-

-

-

100

100

100

100

0

ОБЖ

-

90

84

-

100

66

100

100

-

Обществознание

47

50

100

-

100

75

-

100

-

Биология

100

-

100

0

-

100

-

-

0

География

100

100

50

-

-

-

-

100

-

Русский язык

42

65

56

0

-

-

-

-

-

Алгебра

42

61

52

0

-

-

-

-

0

Физкультура

62

80

66

-

100

72

80

100

0

Иностранный язык

-

100

-

-

-

-

-

-

-

 

 

Результативность деятельности ОУ.

 

     В результате образовательной деятельности  приоритетные задачи педагогического коллектива и администрации были выполнены. Выдерживалась оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей, в следствии чего не допускалось перегрузок в учебной ситуации, развивалась физкультурно-оздоровительная работа (школьники активно вовлечены в занятия спортом), что способствовало формированию здорового образа жизни учащихся. Уделялось внимание развитию творческих способностей учащихся (организация кружков, факультативов, проведение конкурсов, олимпиад, соревнований, привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы).

Творчески работающий коллектив учителей осваивал  и внедрял эффективные технологии обучения и диагностики качества обучения. Педагоги школы принимали участие в конкурсах творческого мастерства, в семинарах по изучению достижений психолого-педагогической науки и в семинарах практического показа лучшего опыта работы.

    В рамках приоритетного национального проекта «Образование» школа награждена дипломом победителя конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

     Однако, в школе существуют и нерешенные проблемы. На данный момент школе требуются финансовые вложения на осуществление ремонта крыши, системы отопления, замену оконных блоков. Для ведения воспитательного процесса необходимо приобрести  музыкальную аппаратуру.

 Также выявлены противоречия в организации учебно – воспитательного процесса:

- между базовым и профильным образованием, которые приводят к перегрузке учащихся;

- между необходимостью использовать новые программы и их несовершенством по ряду предметов;

- между необходимостью внедрения в учебный процесс новых образовательных технологий и недостаточным уровнем мотивации членов педагогического коллектива.

 

Дальнейшая работа будет направлена на:

·        совершенствование методики диагностики и анализа образовательной ситуации и разработку пособий по изучению личности учащихся и мониторингу её развития;

·        создание службы научно-методического обеспечения УВП, способной обеспечить координацию совместной деятельности педколлектива на современном этапе развития школы;

·        совершенствование системы предпрофильной и профильной подготовки;

·        осуществление взаимодействия с другими общеобразовательными школами (дистантное обучение);

·        осуществление взаимодействия в системе школа-ВУЗ

·