Отдел образования администрации Мордовского района Тамбовской области

 

 

 

Ежегодный публичный доклад директора

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОГО

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

 

 « НОВОПОКРОВСКАЯ

 СРЕДНЯЯ

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА»

 

 

 

 

В своём докладе я хочу открыто рассказать о работе школы, о наших проблемах, удачах, путях решения этих проблем, о людях, которые работают в школе, о достижениях учеников.

  Надеюсь, что доклад вызовет интерес у родителей наших воспитанников.

 

 

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ, ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

 

  В 1871 году в селе Новопокровка на совместные средства Тамбовского уездного земства и крестьянского общества была открыта школа с трехлетним сроком обучения. В 1924 году Новопокровская школа была одной из первых школ, где был введен семилетний курс обучения, и с этого времени школа стала называться «семилеткой». В 1935 – 1936 учебном году Новопокровская школа стала средней.

  Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новопокровская средняя общеобразовательная школа» ( Постановление администрации Мордовского района №43 от 01.02.2002г.) расположена по адресу: 393610 Тамбовская область, Мордовский район, ул. Школьная дом 14.

Последний раз проходили аттестацию и аккредитацию в ноябре 2001 года. Аккредитована 28.12.2001г. (Свидетельство об аккредитации АА №035068), имеет лицензию на образовательную деятельность (Свидетельство А №258066 от 09.02.2007г.) в следующих видах: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. По заключению Госпожнадзора ( Акт №1 от 13.12.2006г.) условия осуществления образовательного процесса соответствуют установленным требованиям. Группа санитарно-эпидемиологического благополучия №1 ( Письмо территориального управления Роспотребнадзора №7440 от 04.09.2006г.).

  В школе по Распоряжению администрации Мордовского района Тамбовской области № 274 от 01.09.2006г. введено профильное обучение на старшей ступени, а Постановлением администрации Мордовского района Тамбовской области №193 от 08.06.2006г. «Новопокровская средняя общеобразовательная школа» реорганизована по модели «Базовая школа – сеть филиалов».

  Вся деятельность школы регламентируется:

 Уставом, разработанными на основании Устава локальными актами, регламентирующими воспитательно-образовательный процесс и другие стороны деятельности, годовым календарным учебным графиком, учебным планом, штатным расписанием.

  Проведена работа по обновлению содержания действующего Устава. В новую редакцию внесены изменения и дополнения.

Среди важнейших локальных актов, на основе которых работает школа – Положение о Совете школы, Коллективный договор.

  Высшими органами управления школы являются Совет школы, в который входят на выборной основе работники школы, учащиеся и их родители, и педагогический совет.

  Методической работой школы руководит методический совет, объединяющий семь методических объединений, отдельным подразделением является административно-хозяйственная часть.

 

  Коллегиальная деятельность школы фиксируется в протоколах педагогических советов.

Распорядительная деятельность директора отражается в приказах по вопросам финансово-хозяйственной деятельности, по организации образовательно-воспитательного процесса, результаты внутришкольного контроля по разным направлениям фиксируются в итоговых справках и актах, находя своё отражение в приказах по школе. Номенклатурная документация оформляется и хранится в соответствии с требованиями.

    В своей деятельности школа ориентирована на становление и развитие высокоразвитой  интеллектуальной личности. Педагогический коллектив исходит в своей работе с учащимися из убеждения, что только гуманитарная педагогика- педагогика диалога- может способствовать максимальной самореализации личности, что учащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной и эмоционально- насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного законопослушного члена общества, нашедшего своё место в жизни, конкурентноспособного на рынке труда, обладающего высокой профессиональной мобильностью, высокой социальной ответственностью и способностью принимать важные самостоятельные решения экономического и юридического характера.

1. Достижения уровня информированности и функциональной грамотности мы рассматриваем как общую цель ( и итоговый результат) деятельности всей школы.

2. Уровня компетентности должны достигать выпускники профильных классов.

3.Обеспечение и укрепления здоровья детей и их всестороннего физического развития как основы развития интеллектуального и нравственного- одна из основополагающих идей организации жизнедеятельности школы.

 Кроме перечисленных целей и направлений деятельности школа призвана решать следующие задачи:

§        продолжить работу по формированию педколлектива как коллектива единомышленников, ориентированных на гуманистический подход к детям;

§        организовать образовательные пространства на основе сочетаний требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями воспитанников;

§        способствовать творческому применению педагогами традиционных и освоения инновационных методик и технологий, соответствующих концепции развивающего образования и реализующих идею развития и самореализации личности;

§        осуществлять психолого-педагогическую поддержку, обеспечивающую психологический комфорт учащимся;

§        создать систему методического сопровождения, стимулирования творческой, педагогической, исследовательской, инновационной деятельности педагогов;

§        формировать управленческую структуру, способную принимать продуманные решения, руководить процессом их выполнения, добиваясь оптимальных результатов;

§        поддержать экспериментальную деятельность.

 Вся деятельность педагогического коллектива подчинена реализации названных целей.

 Исходя из запросов обучающихся и их родителей ( решение общешкольного родительского собрания протокол №  2 от 12.02.2003г ) в школе введено профильное обучение по естественно-математическому профилю  на третьей ступени обучения (эксперимент внутришкольного уровня). Повышенный уровень образования по профильным дисциплинам на 3-ей ступени обучения обеспечивается изменением общего подхода к организации образовательного процесса, ведущей идеей которого является более углубленное изучение предметов естественно-математического цикла, подготовка учащихся к выбору профессии.

   Разработано Положение о профильном классе с учётом особенностей школы и специфики условий функционирования профильных классов. Определён порядок приёма в профильные классы.

Сформулированы основные требования к выпускникам профильных классов. Отработана модель индивидуального учебного плана для профильных классов, составленного на основе базисного и с учетом регионального компонента. Он отражает суть предъявляемых требований к повышенному уровню образования по предметам естественно-математического цикла на 3-ей ступени обучения. Результаты эксперимента обнадёживают. Качество знаний в профильных классах следующее:

2003-2004 уч. год – 80%

2004-2005 уч.год – 70%

2005-2006 уч.год – 83%

2006-2007 уч. год – 83%

Приказом ООА Мордовского района №64 от 12.09.2005 г введены учебные планы  профильных классов МОУ «Новопокровская сош». Элективные курсы (9 кл.) призваны расширить знания учащихся по интересующим их предметам.

 Учителями разработаны авторские программы предпрофильной подготовки

    Школа успешно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования: РДДТ и ДЮСШ. Степень сотрудничества не ограничивается только рамками проведения совместных мероприятий. Она находит своё воплощение в работе кружков «Кружево»  «Очень умелые ручки» ( от РДДТ) и спортивных секций (от ДЮСШ). Установление контактов с данными учреждениями затруднено удалённостью от них школы, они расположены в райцентре в 13 км от посёлка.

  Реорганизация МОУ «Новопокровская сош» в Базовую школу с сетью филиалов призвана способствовать улучшению характеристики образовательного учреждения. В январе 2006 года школа представила на конкурс инвестиционных проектов по направлениям реструктаризации сельских школ разработанный педколлективом проект «Базовая школа как ресурсный центр филиалов», который стал победителем конкурса с размером инвестиций в 2 млн. рублей. Названная сумма использована на внутреннюю реконструкцию правого крыла здания ( левое реконструировано в 2006 году).

  Основной замысел эксперимента предусматривает скоординированность  действий базовой школы и филиалов по осуществлению основной цели: доступность общего качественного образования всех уровней для всех детей, проживающих на территории базовой школы. Основными задачами педколлектива для реализации данного проекта являются:

1.     отработка модели новой перспективной базовой адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям, способной дать качественное образование всех уровней всем детям;

2.     совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения;

3.     модернизация системы воспитательной работы в соответствии со спецификой школы и современными требованиями.

  Коллектив целенаправленно работает над решением поставленных задач.

   Хотелось бы обратить особое внимание  на такие характеристики школы, как постоянное сотрудничество и творческое взаимодействие педколлектива, учащихся и родителей, которое выражается в успешном участии коллектива школы в творческих и спортивных конкурсах районного и областного масштаба, различных выставках, о чём свидетельствуют следующие грамоты и дипломы:

§        Почётная грамота ООА Мордовского района коллективу Новопокровской школы, занявшему 2-е место в районном конкурсе «Поющая школа» (номинация «Поющий педколлектив») 2002 год.

§        Диплом победителя районного конкурса «Поющая школа» (в номинации «Фольклор»)

§        1 место 2004 год.

§        Грамота ООА Мордовского района победителю конкурса «Поющая школа 2006» за 2-е место в номинации «Вокальная группа».

§        Грамота ООА Мордовского района за 1-е место в номинации «Лучший дуэт 2006».

§        Грамота ООА Мордовского района за 2-е место в номинации «Сольное пение 2006».

§        1 место в районном конкурсе творческих коллективов- фестиваль, посвященный 70- летию образования Тамбовской области 2007г

§        Грамота РДДТ победителю районного праздника «Как у наших у ворот» 2007.

 

§        Грамота РДДТ за 1–е место в районной конкурсной программе «Поющая школа-2007»

 

 Творческие достижения учащихся школе особенно дороги. Призовые места наших детей в районном конкурсе «Песня на английском языке» в номинациях «Популярная песня» 1-е место, «Народная песня»- 1-е место 2003г., в номинации «Классическая песня» 2-е место 2004 год тоже были отмечены почетными грамотами.

§        Дипломом отмечено успешное участие вокальной группы учащихся в областном конкурсе «Песня 2003» в номинации «Вокальные данные».

§        На областной выставке «Юннат 2005» в номинации «Выбирай на вкус» заместитель директора по ВР Климова Н.И. заняла 1-е место и была награждена дипломом победителя.

§        Уже 2 года педколлектив становится победителем районной выставки «Юннат 2005-2006» в номинациях «Лучшая композиция цветов» и «Оригинальная композиция» 1-ые места.

 Гордится школа и военно-спортивными достижениями своих учеников:

§        1-е место в районном конкурсе «Строя и песни 2003»;

§        2-е место в районной военно-спортивной игре «Зарница 2004»;2007 г.

§        3-е место в районных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту (2005г.);

§        3-е место в легкоатлетическом кроссе среди учащихся средних школ (2004 г.);

§        2-е место в соревнованиях по баскетболу среди девушек (2006г.).

§        2 место в районной эстафете, посвященной Дню Победы 2007г.

§         

 А деятельность школьной детской организации «Росинка» отмечена многочисленными районными грамотами и дипломами по направлениям: художественно- эстетическое, досуговое, патриотическое, информационное.

  Основные направления деятельности педколлектива по усовершенствованию и развитию ОУ нашли своё отражение в Программе развития школы, принятой общим собранием трудового коллектива в ноябре 2005 года. Её основным содержанием является Концепция развития школы, определяющая цели, задачи и основные направления развития образовательного процесса, перевода школы в новое качественное состояние и обуславливающая структуру управления образовательным учреждением. В 2006-2007 учебном году школа работала по реализации второго её этапа – практического, предусматривающего организацию адаптивного учебно-воспитательного процесса. Экспериментальная работа по преобразованию МОУ «Новопокровская сош» в Базовую школу с сетью филиалов- одно из основных приоритетных направлений деятельности администрации и педколлектива. В Программу образования  школы заявленной модели, учитывая интересы, потребности и запросы детей и родителей, включены новые предметы и курсы ( элективные курсы 9 класс, экономика и право, информатика со 2-го класса, технология, геоэкология Тамбовской области, историческое, географическое, литературное краеведение, экология растений).

 Для усиления процесса обучения и воспитания на развитие индивидуальности детей базовая школа с филиалами призвана создать широкую зону развивающей деятельности: сеть кружков, клубов, секций и детских объединений, групп кратковременного пребывания, позволяющую детям дошкольного и младшего школьного возраста приобрести первый опыт социальной активности. Подросткам представится возможность проявить и развить свои креативные способности, совершить социальные пробы с целью личностного и профессионального самоопределения.

  Обеспечивая условия для удовлетворения базовых потребностей и интересов детей,   педагоги школы заявленной модели  предполагают использовать  целый ряд форм и способов педагогического взаимодействия.

Их усилия направляются на создание единого школьного округа: базовая школа- центр образования в р.п. Новопокровка и её филиалы в сёлах Михайловка и Ахматово.

  Базовая школа планирует реализовать программы:

§        - дошкольного образования;

§        - начального;

§        - основного общего образования;

§        - среднего (полного) общего образования;

§        - профильного образования.

Сложившаяся система работы школы позволяет, исходя из целей создания и комплектования базовых сельских школ и наличия достаточного потенциала, апробировать проект перспективной модели «Базовая школа». Создаваемая модель обладает большими потенциальными возможностями: методическими, информационными, кадровыми, материально-техническими, мотивационными, организационными, что позволит обеспечить повышение доступности образования и создание благоприятной среды становления индивидуальности сельского ребёнка.

   Приоритетной деятельностью администрации школы является работа с педкадрами по изучению опыта современных школ повышенного уровня, психолого-педагогических основ инновационной деятельности, нетрадиционных педагогических технологий.

Тенденциями в обновлении педагогических технологий являются: переход в работе с детьми от всех к каждому; развитие и совершенствование гуманистических отношений между всеми участниками педагогического процесса; продолжение поиска нетрадиционных форм учебно-познавательной деятельности; широкое использование компьютерной техники.

   Формы работы с педкадрами: теоретические семинары, индивидуальная работа, курсовая подготовка в ТОИПКРО. Два педагога школы в 2005 году получили дипломы учителей профильной школы. Разработана система мер поощрения педагогов, в том числе материальных. Педагоги, работающие в профильных классах, получают разовые денежные вознаграждения. Вместе с тем, школа предполагает расширять направление педагогов на курсы, отражающие вопросы содержания образования и новых направлений деятельности в условиях перехода к профильному обучению.

 Обеспечение социальных гарантий участников образовательного процесса также является приоритетным направлением деятельности педколлектива. Задачами психолого-педагогического сопровождения являются:

§        предупреждение возникновения проблем в развитии ребёнка;

§        помощь, содействие ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и воспитательного маршрутов, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями);

§        психологическое обеспечение образовательных программ;

§        развитие социально-психологической компетентности учащихся, родителей, педагогов.

 Школа проводит большую работу с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Опекаемые дети ( их 8)  заняты кружковой деятельностью. Все они обеспечены бесплатным горячим питанием и учебниками.

  С неблагополучными семьями  проводится профилактическая работа совместно с инспекторами ПДН, поселковым советом. Вся работа с подростками, состоящими на учёте в ПДН, и подростками, входящими в группу «риска», основана на индивидуальном подходе. Для профилактики безнадзорности, беспризорности несовершеннолетних детей, а также профилактики правонарушений и вредных привычек у подростков разработан план совместных действий педколлектива. Координирующая роль в решении данного вопроса отведена совету профилактики, который проводится 1 раз в месяц. Ежегодно проводится анализ проделанной работы, заслушиваются отчеты социального педагога на совещаниях при директоре. Традиционно в ноябре проводится месячник профилактики вредных привычек. В ноябре 2006 года в школе проведен районный семинар «Система  воспитательной работы в современной школе». 

   К числу приоритетной деятельности администрации школы относится и работа по созданию безопасных условий функционирования учреждения.

Управление охраной труда основывается на Федеральном законе «Об основах охраны труда в Российской Федерации», Законе об образовании и других законодательных и нормативно-правовых актах, а также определено должностными обязанностями по охране труда.

   Организационная структура управления охраной труда основана на выполнении таких  общих функций  управления, как прогнозирование, планирование, организация, координация, стимулирование, контроль.

  В школе имеется необходимая нормативно-правовая документация по охране труда.

Осуществляется соблюдение требований СанПина 2.4.2.  182-99. Уделяется большое внимание созданию благоприятных условий для обучения и воспитания. В 2006 году школа приняла в эксплуатацию левое реконструированное крыло здания с пищеблоком, туалетами, учебными комнатами для начальных классов с новым оборудованием, соответствующим всем требованиям органов Госпожнадзора и Роспотребнадзора.

  С января 2007 года начата реконструкция второго правого крыла здания.

  Мнения участников образовательного процесса и других лиц по поводу нововведений, комфортности школьной среды,  о психологическом самочувствии воспитанников и педагогов, их отношении к школе руководство школы узнаёт из анкет.

 

                     Удовлетворённость педагогов.

- работой в данной школе

 удовлетворены-94,4 %

- не удовлетворены- 5,6 %

- взаимоотношениями с коллегами-

Удовлетворены- 94,4 %

  Не удовлетворены- 5,6 %

- готовностью коллег оказать помощь-

Удовлетворены- 88,9 %

   затруднились ответить – 11,1 %

- зарплатой :

 удовлетворены-38,9 %

 не удовлетворены -44, 4 %

  затруднились ответить – 16,7 %

- заботой администрации о нуждах педагогов-

  удовлетворены – 83,3 %

  не удовлетворены – 5,6 %

  затруднились ответить – 11,1 %

                               Удовлетворённость учащихся.

удовлетворяет в школе :

 -  качество преподавания – 85 %

  - отношения между участниками-81,7 %

   -физкультурная подготовка- 80 %

   -отношения со стороны учителей- 75 %

- отношение к школе:

 положительное- 76,7 %

   нейтральное – 21 ,7 %

   негативное- 1,6 %

  Главное, что школа дала учащимся, по их собственному мнению – это знания.

 

                                Удовлетворённость родителей.

   Авторитет школы среди родителей достаточно высок.

 Менее 3% считают, что их школа работает хуже других, а 85% отдают ей предпочтение:

-затруднились ответить- 7,9%

 качество обучения:

- удовлетворяет -84,2%

- не вполне удовлетворяет – 15,8%.:

  Введение профильного обучения на 3 ступени, результаты итоговой аттестации и ЕГЭ, следование в воспитательной работе сложившимся школьным традициям, отношения с педагогами, обновление материально- технической базы школы, реконструкция левого крыла здания, по мнению  родителей, являются положительными моментами работы.

  Отработан механизм доведения до участников образовательного процесса выводов и предложений, сделанных в результате сбора мнений. На заседаниях педсоветов, родительских собраниях проводится анализ мнений, полученных от педагогов, учащихся, родителей, и вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы школы.

   Реализуя парадигму вариативного дифференцированного образовательного процесса, педколлектив сосредотачивает свои усилия на отработке модели новой перспективной базовой адаптивной школы. Для осуществления поставленных целей обязательно решение следующих задач:

v    - поиск новых форм наполнения содержанием БУП;

v    - определение педагогической основы и создания соответствующей базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества).

v    - совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик – родитель – учитель»;

v    - совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий обучения.

    Решение поставленных задач осуществляется через:

v    - организацию учебного процесса;

v    - усиление кадрового потенциала;

v    - организационно-методическую работу;

v    - укрепление учебно-методической базы школы.

 Для достижения высоких результатов экзаменов, в том числе в форме ЕГЭ, школа ставит перед собой следующие задачи:

§        Обеспечение учебного процесса новым поколением учебников, учебных пособий;

§        Развитие и поддержка авторских учебных программ;

§        Введение современных методик и педагогических технологий;

§        Информатизация образования;

§        Осуществление мониторинга качества.

Мы продумали пути решения этих задач:

§        Создание информационного банка контрольных, тестовых заданий в соответствии с государственными критериями по различным предметам;

§        Разработка механизма оценки качества образования;

§        Проведение мониторинга качества образования, участие в районных и школьных олимпиадах учащихся;

§        Проведение методических семинаров для учителей по вопросам современных образовательных технологий, методик, основ информационной культуры педагогов;

§        Опытно-экспериментальная работа.

§         

  Структура образовательного учреждения следующая: традиционно школа функционирует в рамках 3-х ступеней:

- 1 ступень- начальные классы (традиционные программы);

- 2 ступень (5-9 классы) – основная школа: расширение круга образовательных услуг за счёт вариативной части- спецкурсов, факультативов, групповых занятий с одарёнными детьми; предпрофильная подготовка.

-3 ступень (1—11 классы)- средняя школа: общеобразовательная подготовка, профильные классы.

 

 Основными задачами 1 ступени являются:

1. обеспечение содержательной методической преемственности с дошкольным учреждением;

2. мотивационная готовность к учению;

3. необходимый уровень познавательных процессов ( когнитивное) развитие;

4. овладение учащимися начальной школы навыками учебной деятельности;

5. выполнение государственных стандартов образования.

 

 Основные задачи 2 ступени:

1.     формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

2.     повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности;

3.     начало формирования навыков культуры умственного труда;

4.     формирование коммуникативных навыков;

5.     формирование общих умений, навыков;

6.     углубленная подготовка по интересующим учащихся предметам.

 Система разноуровневого функционированного обучения в основной школе представлена внутриклассной дифференциацией по учебным предметам.

Задачами обучения на 3 этапе являются:

1.     формирование научного стиля мышления как необходимого условия самообразования;

2.     развитие потребности в самоусовершенствовании;

3.     формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;

4.     выполнение государственных стандартов образования;

5.     профессиональная ориентация ( для учащихся профильных классов);

6.     задача социальной и предпрофессиональной адаптации при неизменном сохранении стандарта ( для учащихся общеобразовательных классов).

        На падении уровня образования в старшей школе сказывается тот факт, что мы должны учить и тех детей, кто не горит желанием овладеть серьёзными программами, а в 10 класс ходят потому, что им некуда больше идти, общество не в состоянии профинансировать сильную молодёжную программу, оставляя подростков как бы на сохранении в школе ещё в течение двух лет.

   Административное управление ОУ осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, попечительский совет, методический совет. Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулирующую и оценочно-результативную функции. 

   Важным показателем результативности системы управления ОУ является устойчивое и достаточно эффективное управление, решение задач повышенного уровня образования, создание условий для всестороннего развития интересов, склонностей, способностей учащихся, повышение  уровня профессиональной компетентности педагогических работников.

   Создание оптимальной управляющей системы на основе принципов единоначалия и коллегиальности в управлении и рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности- главная задача администрации ОУ, которая решается через:

v    развитие механизмов самоуправления школой,

v    взаимодействие с ООА Мордовского района на основе взаимосвязанных программ    развития;

v    обеспечение участия учащихся, родителей в управлении школой. 

   Работа структурных подразделений школы- библиотеки и столовой- регламентируется соответствующими локальными актами. Создавая благоприятные условия для обучения и воспитания, заботясь о сохранении здоровья своих воспитанников, руководство ОУ уделяет внимание организации горячего питания. Каждый ребёнок из малообеспеченной семьи  один раз в неделю обедает в школьной столовой. Стоимость обеда складывается из недельной суммы, выделяемой государством на каждого ребёнка из расчёта 1 руб. 50 копеек в день. Доплачивать за  каждодневные горячие обеды родители отказались. Дети из многодетных семей питаются ежедневно. Остальные учащиеся пользуются услугами буфета. Приготовление блюд соответствует технологии, постоянно обновляется ассортимент, разнообразна буфетная продукция. Все необходимые требования к качеству приготовления пищи, составлению меню, санитарному состоянию пищеблока, хранению продуктов соблюдается. Однако мы планируем меры по увеличению количества питающихся детей, в частности, предлагаются платные комплексные обеды.

  Деятельность школьной библиотеки соответствует функциональным задачам ОУ и Уставу. Библиотека выполняет образовательную, информационную и культурную функции привития обучающимся любви к книге и учению, формированию информационной культуры. Она обеспечена учебной, учебно-методической и художественной литературой по каждому циклу дисциплин, реализуемых учебно-образовательных программ, что соответствует существующим требованиям. В библиотеке имеется план проведения библиотечных уроков в классах на весь учебный год. Библиотекарем проводятся совместные мероприятия с классными руководителями, оказывается помощь  в воспитательной работе с детьми, при проведении исследовательских проектов, делается подбор литературы, проводятся читательские конференции, оформляются выставки книжных новинок. Исходя из основных задач ОУ по образованию и воспитанию обучающихся, главными задачами работы библиотеки являются:

·        -обеспечение учебно-воспитательного процесса школы и самообразования обучающихся путём библиотечного информационного обслуживания;

·        -качественное комплектование библиотечного фонда учебно-методической литературой;

·        -повышение качества информационно-библиотечных и библиографических услуг.

Пути решения поставленных задач:

·        -пополнение библиотечного фонда за счет спонсорских средств и средств, выделяемых на приобретение наглядных пособий;

·        -обеспечение библиотеки современной информационной базой (локальные сети, выход в Интернет, электронная почта, электронный каталог).

  На 1.09.2006 года общий фонд библиотеки составил 24585 экземпляров:

18836 экземпляров- книги, журналы, брошюры;

5927 экземпляров -учебники;

244 экземпляров – дидактический материал;

15 экземпляров- аудио- видеоматериалов.

  В 2004-2005 году в библиотеку приобретены компьютер и принтер. Библиотека располагает множеством программных  аудиоматериалов, компакт-дисков.

  Очень много работы проводится по эстетичному оформлению библиотеки, в том числе озеленению комнатными растениями.

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

 Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, где нашли отражение односменность занятий учебного года:

1 класс ( пятидневка)- 33 учебные недели, 2-11 классы (шестидневка) – 34 учебные недели; продолжительность урока: в 1-ом классе -35 минут, во 2-11-х классах -  40 минут.

Учебный план школы разработан на основе Закона «Об образовании» ( ст. 2, 6,7,15,29), приказа МО РФ от 09.02.1998г. №322 « Об утверждении Базисного учебного плана  общеобразовательных учреждений РФ», приказа администрации Тамбовской области, управления образования и науки Тамбовской области № 492 от 11.04.2006г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Тамбовской области, реализующих программы общего образования». Учебный план утвержден директором школы, принят педсоветом, согласован с начальником Мордовского ООА. В структуре учебного плана МОУ «Новопокровская сош» сохранены без изменения принципиальные положения и нормативные основы РБУП. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов пятидневной и шестидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Вариативная часть распределена следующим образом:

§        в 2-4-х классах выделено по 1-му часу на уроки русского языка, английского языка, математики;

§        в 3-4-х классах выделено по 1-му часу на уроки литературы, информатики;

§        во 2-ом классе выделено по 1-ому часу на уроки физическая культуры, окружающего мира;

§        в 5,6,8-х  классах выделено по 1-му часу, а в 7,9-х классах по 0,5 часа на уроки информатики;

§        в 5,7-х классах выделено по 1-му часу на уроки физической  культуры;

§        в 6-9-х классах выделено по 1-му часу на уроки ОБЖ;

§        в 10,11-х классах выделено по 1-му часу на уроки физической  культуры.

 Факультативные курсы:

§        в 5-х классах  - литература;

§        в 5-8-х классах – математика;

§        в 10-м общеобразовательном – русский язык, литература, математика, информатика, физика, химия, биология, технология;

§        в 10-11-ом профильных классах – русский язык;

§        в 11-ом общеобразовательном – русский язык, литература, математика, астрономия, физика.

 Учебный план МОУ «Новопокровская сош» для старшей ступени общего образования разработан в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования. Повсеместное распространение профилизации старших классов определяет суть дальнейшего развития системы образования. Реализация этого направления в рамках и условиях нашей школы проходит под знаком участия в районном эксперименте ( 3-й год) по совершенствованию структуры и содержания общего образования . За время  эксперимента педагогам школы удалось выработать собственную технологию формирования профильных классов. Она заключается в осуществлении ряда последовательных действий администрации, социального педагога и педагогического коллектива.

   В школе введены элективные курсы. В 9-ом классе учащиеся знакомятся со многими предметами учебного плана, выбирая то, что им интересно,  и посещают соответствующие курсы. Основными задачами курсов по развитию творческих способностей детей являются:

·        - привитие учащимся интереса к предмету;

·        - развитие творческих способностей и мышления у детей;

·        - обучение учащихся различным формам и видам учебной деятельности, которые в конечном счете определяют способность школьника саморазвиваться и самообучаться, прививают самостоятельность в приобретении знаний и умений. Система курсов позволяет сформировать у учащихся некоторое видение  своей будущей профессии, что позволяет наилучшим образом определиться в выборе профиля, а также соотнести свои реальные способности с потребностями. В школе накоплен опыт предпрофильной подготовки:

·        - по математике – «Элементы теории множеств»;

·        - по географии – «Политическая карта мира»;

·        - по биологии – «Тайны живой природы»;

·        - по химии – «Узнай вещество»;

·        - по физике – «Решение задач по физике»;

·        - профориентационный курс  « Мир профессий».

   Деятельность класса профильного обучения регламентируется локальным школьным актом «Положение об организации профильного класса».

  Образовательное учреждение организовало естественно-математический профиль на старшей ступени. Базовые общеобразовательные предметы: русский язык, литература, английский язык, информатика, обществознание, ОБЖ, физическая культура. Профильные общеобразовательные предметы: физика, химия, биология, математика. Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав Федерального компонента базисного учебного плана.

Класс профильного обучения обеспечен учебным планом, который соответствует направлению естественно—математического профиля. Учебная нагрузка профильного класса не превышает максимально допустимой - 36 часов. Анализ результативности профильного обучения позволяет сделать вывод о хорошем качестве обучения. Школа проводит ежегодный анализ результатов поступления  выпускников в ВУЗы, ССУЗы и соответствия выбранного профиля будущей профессии. Эти данные позволяют сделать вывод о том, что востребованность профиля высокая, более 60% учащихся используют полученные знания по профилю для получения общей профессии, что свидетельствует о значимости и эффективности профильного обучения.

  Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. В своей работе педагоги МОУ «Новопокровская сош» используют государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ, все учебные программы обеспечены учебными методическими материалами, каждый учитель работает в соответствии с утвержденными календарно-тематическими планами. Программа реализуется в полном объеме.

 

СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

 

   На основе Закона РФ «Об образовании», Типового положения об ОУ и Программы воспитания в школе воспитание является (наряду с обучением) одним из двух компонентов образования, который заключается в развитии личности.

Содержание воспитания и его организационные формы разработаны на основе социально.-нравственных, общеинтеллектуальных и общекультурных ценностей и принципов, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность . В Программе развития воспитания и годовом плане воспитательной работы,  документально оформленном, планируемом и реализуемом, отражены компоненты и основные принципы целостного образовательного процесса, имеющие непосредственно воспитательное значение и осуществляющиеся  во внеурочной деятельности:

·        - 1-принцип-гармония человека с природой: в процессе обучения и воспитания учитываются природные свойства, природные таланты ребенка.

·        - 2 принцип- гармония человека с культурой: приобщение детей к знаниям об эстетических канонах, принципах, законах, традициях, формирование представлений об эстетических идеалах, на которых строятся различные составляющие национальной культуры.

·        - 3 принцип- взаимоотношения с другими людьми. Воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина, мастера своей профессии.

·        - 4 принцип – самосоздание  личности  или отношение  личности к самой себе.

    Особое внимание в школе уделяется личности школьника, его адаптированности к новым экономическим условиям: самоопределению, самовоспитанию, улучшению духовного и нравственного климата, пропаганде здорового образа жизни, сохранению культурных и национальных традиций.

   Воспитательная система школы подразумевает создание условий для максимальной реализации возрастных и индивидуальных особенностей, дарований, которые удовлетворяют потребности ребёнка, что дает возможность оценить себя, проявить независимость, субъективную позицию как в коллективной, так и в индивидуальной деятельности, проявить в реальной жизни доброту, честность, милосердие и другие важные личностные качества.

  Приоритетными направлениями в воспитательной деятельности школы являются:

- художественно-эстетическая деятельность и реализуемые подпрограммы: Я и Отечество, Я- человек, Я и семья, Я и природа, Я и мир знаний;

- спортивно-оздоровительная деятельность:  программа «Здоровье» и индивидуальный план оздоровления учащихся;

- школьное самоуправление: деятельность школьной детской организации «Росинка»

- социально-педагогическая деятельность.

   Реализуемая программа воспитания и системный подход к организации деятельности делает педагогический процесс целенаправленным, позволяет проникнуть в сущность и механизмы воспитания и сформировать модели выпускников начальной школы, основной, средней школы.

   Управление воспитательным процессом в школе осуществляется через массовые, коллективные, групповые и индивидуальные формы его организации, а оптимальное их сочетание намного повышает его эффективность. Методическая вооруженность педагогов, классных руководителей, воспитателей позволяет на достаточно высоком профессиональном уровне формировать высоконравственную личность, воспитывать гражданина, человека культуры. В реализации цели воспитания активное участие принимают учителя – классные  руководители, родители, учащиеся.

Кроме интеллектуальных занятий ( факультативные занятия, исследовательская работа, участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах разного уровня по различным предметам), культурологического воспитания (иностранный язык, ИЗО, музыка, риторика, обществознание, экономика, история, МХК) в школе традиционными стали праздники: «А ну-ка, девушки!» , « А ну-ка, парни!»,   День Матери, Осенний бал, « Масленица», День Защитника Отечества, День Земли; выставки художественно-прикладного творчества, организация концертов, творческих отчетов

   Школа использует свои возможности для физического развития учащихся: от проведения занятий физической культурой до работы спортивных секций по волейболу, баскетболу, мини-футболу, общей физической подготовке, хотя % занятости охвата контингента учащихся не достаточно высок:

начальное звено-28%

среднее звено- 13%

старшее звено – 47%.

 Материальное оснащение школы спортинвентарем – 35%.

   Для обучающихся начального и среднего звена в школе действуют кружки; хореографический  «Кружево» и кружок сольного пения. Контингент учащихся позволяет организацию занятий дополнительного образования в развитии направления технического, художественно-эстетического творчества, художественного ремесла, прикладного искусства, фитодизайна, театральной, фольклорной досуговой деятельности, хотя для этого необходимо кадровое и мощное материально-техническое обеспечение.

   Организация работы по самопознанию, самоорганизации, самореализации учащихся основана на действии школьного ученического самоуправления, организации детского коллектива. Сформированная детская школьная организация «Росинка» охватывает следующие области школьной жизни:

§        досуг (школьные вечера, дискотеки, праздники, КТД)

§        встречи и заседания

§        школьная пресса (газета «Школьные вести, пресс-служба)

§        спорт

§        производственная деятельность (общественно-полезный труд)

§        шефская работа ( акция  «Волонтеры»)

  Структура и деятельность детской организации пронизывает все возрастные категории, учебные и внеурочные  вертикали:

 

 штабы классных коллективов -- ученический Совет--- общее заседание членов детской организации и закреплена в положении об ученическом самоуправлении

 

общее заседание членов детской организации «Росинка»   

 

 

 

 

 

 

 


      

Овал: Штабы 5-8 классов
 

 


     

 

 

 

 

 

    В целях сохранения и развития здоровья физического, психического, социального в школе систематизирована работа по воспитанию ЗОЖ (программа «Здоровье» и индивидуальный план оздоровления учащихся). Ежегодно проводимые акции по профилактике и предупреждению употребления алкоголя, наркотиков, табакокурения стали традиционными в ряде мероприятий медико-педагогической защиты: акция «Заслон», акция «Мак-2006», Дни безопасности, неделя «Мы – за ЗОЖ, а вы?». Привлечение социально-общественной службы, родительского комитета позволяет организовывать разумный досуг и предупреждение правонарушений.

Содержание работы ОУ по направлению профилактики правонарушений и работе с детьми, оказавшимися в социально опасном положении,  выглядит следующим образом:

 

 

Направление

Деятельность администрации с педагогами

Работа педагогов с детьми

Работа с родителями

Связь с социальными институтами

1. Пропаганда здорового образа жизни

Организация совместной деятельности классных руководителей и учителей- предметников:

инструктажи предметные, по технике безопасности, правилах поведения во время экскурсий, походов, при эвакуациях, стихийных бедствиях и ЧС

Привлечение к участию в массовых и спортивных мероприятиях:

Дни здоровья, Дни безопасности, спортивные секции

Просвещение родителей о возрастных особенностях развития детей и профилактике вредных привычек:

общешкольное родительское собрание  «ЗОЖ школьника», педагогические консультации

Привлечение специалистов различных социальных институтов в работе с педагогами, детьми и родителями:

медицинские консультации

врача-педиатра

2. Досуговая деятельность

Мероприятия по укреплению взаимосвязей разновозрастных коллективов и взаимоотношений в классе

Создание условий для выявления и развития способностей детей. Включение в коллективные и малые формы работы (по плану классных руководи-телей)

Привлечение родителей к организации и проведению совместных мероприятий (по плану воспитательной работы)

Организация свободного времени воспитанников. Участие в мероприятиях разного уровня: школьные мероприятия, мероприятия ДДТ, СДК

3. Профилактическая работа

Оказание методической помощи и проведении мероприятий

Проведение разъяснитель-ной работы о правовых обязанностях и ответствен-ности несовершен-нолетних :

Совет профилактики

Организация лектория и индивидуальных консультаций: ОРС «Совместная работа семьи и школы».

Проведение совместных рейдов, месячников и отдельных мероприятий.

Родительский патруль

4.Учетно-регистрационная деятельность

Своевременное выявление детей

 «группы риска»: диаграмма учетно- статистических данных

Ведение дневников наблюдений и проведение мероприятий по защите прав ребёнка

  (социальная служба школы) контрольные акты обследования

Посещение детей на дому, выявление семей, находящихся в социально опасном положении (по плану работы по профилактике правонарушений

Координация деятельности и своевременная отчетность МОУ «Новопокровская сош».

Социальная служба школы

 

Уровень воспитанности обучающихся

 

Высокий уровень- от 4 до 5

Хороший уровень- от 3 до 4

Средний уровень- от 2 до 3

Низкий уровень- от 1 до 2

 

 

УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

 Кадровое обеспечение

 Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Педагогический коллектив составляет 29 человек, из которых

1- учитель совместитель.

  Высшее образование имеют – 23 чел.

  Среднее профессиональное ( педагогическое)- 3 чел.

  Незаконченное высшее – 2 чел.

  В школе разработан план переподготовки педагогических кадров, который ежегодно реализуется. Педагоги школы проходят повышение  квалификации и переподготовку на базе ТОИПКРО. В текущем учебном году 4 педагога прошли вышеназванные курсы : Сыщикова О.Б.- учитель английского языка- «Обучение английскому языку на начальном этапе»;

Горюшин Е.П.- учитель математики- «Интернет- технология для учителя-предметника»;

Потапова Г.А. – учитель математики –«Информатизация управленческой деятельности образовательного учреждения»;

Ерохина Н.Е. – учитель информатики « Информатизация управленческой деятельности образовательного учреждения».

 По результатам аттестации педагогических работников присвоены квалификационные категории: первая- 62 %; вторая -20,7 %;  не имеют квалификационных категорий -13,8  %. Средний возраст педагогов- 43 года. Вакансий в школе нет, образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности. В составе коллектива есть педагоги, отмеченные ведомственными наградами. Один из них- учитель математики Горюшин Евгений Петрович- представитель педагогической династии, насчитывающей общий трудовой стаж около 400 лет. Основателем её является Горюшина Мария Ивановна- мать Евгения Петровича. Более 30 лет преподает математику в нашей школе его жена Горюшина Ольга Васильевна, и уже более 10 лет успешно трудится у нас же в школе его дочь Ерохина Наталья Евгеньевна. И она пошла по стопам родителей, выбрав своей специальностью математику. Будущая специальность сына Александра- прикладная математика. В настоящее время он студент ТГУ им. Державина. Много знаний и бескорыстной любви подарила династия педагогов Горюшиных своим воспитанникам.

    Педагогический коллектив осознаёт всю сложность поставленных перед ним задач, его отличает деловитость, работоспособность, гуманность по отношению к детям, интерес к профессиональной деятельности. За последние 3 года 2 педагога выбыли из педагогического состава в связи с переменой места жительства

 .

    Сведения об учащихся.

   Прием в начальную школу ведётся с шести с половиной лет. В школу принимаются все дети, проживающие на территории муниципального образования. 75% всех детей посещают до школы дошкольное образовательное учреждение «Солнышко» и круглогодичную подготовительную группу. Однако до поступления в школу не у всех детей удаётся сформировать психологическую готовность к учению. Результаты обследования позволяют нам сделать вывод:

-  владеют в достаточной степени понятиями, определениями- 45%;

- умеют ориентироваться в информации в соответствии с возрастными нормами – 57%.

37% детей воспитываются в неполных или асоциальных семьях, где родители не имеют профессионального образования, а более половины учащихся живут в семьях с невысоким материальном положением и малообеспеченных семьях, что сказывается на образовательно- воспитательном  благополучии ребёнка. Национальный состав учащихся школы однороден            ( 100%- русские). Русский язык для всех учащихся является родным языком. Обучение в школе ведётся на русском языке. Число обучающихся, для которых базисный учебный план является сложным – 56 человек (10%).

 

Перспективная численность контингента на 3 года.

 

 

 

 

Сохранность контингента.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень текучести обучающихся ( перевод в другие общеобразовательные учреждения).

 

 Всего выбыли из учреждения в течении уч. года

Из них:

Количество учащихся

1-4 классов

2

5-9 классов

3

10-11 классов

1

 

Анализ поступления обучающихся (получивших среднее полное образование) в высшие и средние специальные учебные заведения.

 

 

2003 год

2004 год

2005

 год

2006

год

Всего окончили школу

29

27

25

25

Поступили в ВУЗы

6

8

6

8

Поступили в ССУЗы

18

12

11

6

Всего (в %) продолжили обучение в

ВУЗах и ССУЗах

100%

100%

100%

92%

 

 

Количественные показатели по годам:

 

Годы

Количество

классов-комплектов

Численность

Наполняемость

(%)

2003-2004 уч.год

19

317

16, 9

2004-2005 уч.год

17

272

16

2005-2006 уч.год

16

254

15,9

2006-2007уч.год

16

251

15,8

 

 

 

Результаты учебной деятельности по годам:

 

Учебный год

Успеваемость

по школе (%)

Качество знаний

Средний балл

школы

по школе (%)

по ступеням обучения (%)

 

1- я

2-я

3-я

2003-2004

100

39,4

59,2

36,5

21

3,7

2004-2005

99,2

43,7

59,5

45,5

41,5

4

2005-2006

99,2

39,8

52

33,6

41

4,05

2006-2007

98,2

41,6

54,3

35,7

41

3.8

 

Учебный год

Количество медалистов

Золотая медаль

Серебряная медаль

% поступления медалистов в ВУЗы

2003-2004

-

-

-

-

2004-2005

1

-

1

100%

2005-2006

1

-

1

100%

2006-2007

3

2

1

100%

 

 

Сведения о родителях.

 

   В образовательном учреждении сложилась система работы с родителями учащихся. В основе этой работы – изучение контингента родителей: количество семей-220, в них родителей-389 чел., отцы – 188 чел., матерей-201 чел., законными представителями (опекунами) по решению суда назначены 8 человек (тети, бабушки, дедушки ); работающие родители-262 чел., неработающие -127, 1 находится в местах лишения свободы, профессиональный контингент родителей учащихся – рабочие-218 чел., служащие -46, частные предприниматели – 20, 126 человек безработные и 16 человек- пенсионеры. Из всего числа родительского контингента 48% имеют среднее и средне- специальное образование, 9%-высшее, 5%- неполное среднее.

  Взаимодействие педколлектива с родителями обучающихся осуществляется через родительские собрания ( педагогическое просвещение, консультации), работу общешкольного родительского комитета, Совета школы, делегирование родителям возможности функций контроля, работа с трудными семьями.

Социальный паспорт представлен: детьми из многодетных семей- 17 человек. Самая многочисленная  социальная категория- дети из   малообеспеченных семей (234 чел.) и неполных семей -51 чел.. 94%  детей этой категории проживают с матерями одиночками-

5 чел., вдовами -5 чел., разведенными – 32 человека, дети с ограниченными физическими возможностями – 5 чел. (заболевания опорно-двигательного аппарата, психические расстройства, ЖКТ).

30 учащихся проживают в неблагополучных семьях (всего 13 семей). Причинами неблагополучности являются асоциальность членов семей, алкоголизм, материально-бытовые условия  не отвечают минимальным требованиям, предъявляемым к жилищу.

   На внутришкольном профилактическом учете стоят 6 учащихся среднего и старшего звеньев школы- педагогически запущенных детей и детей девиантного поведения. Трое учащихся ( из них  2 ученика вечерней школы) стоят на учете в подразделении по делам несовершеннолетних Мордовского РОВД.

 

 

Состояние профилактической работы по предупреждению асоциального поведения учащихся. Преступность, правонарушения:

 

2003 /2004

уч.год

2004 /2005  уч.год

2005 /2006 уч.год

2006/2007

уч.год

Совершили преступления

 -

-

 -

-

Совершили правонарушения

 4

 4

 4

2

Состоят на учете  ПДН

 4

 4

  4

1

Состоят на учете КДН

1

2

   1

1

Состоят на внутришкольном учете

 7

  5

  6

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ВОУ весь контингент льготников (дети из малообеспеченных, многодетных, остронуждающихся семей) получают бесплатное питание, пособие на школьную и спортивную форму, учебники.

 

 

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ РУКОВОДСТВА И УПРАВЛЕНИЯ ОУ

 

складывается из умения управленцев всех уровней установить правильное направление в своей работе по усовершенствованию системы управления образовательным процессом, решению задач повышения уровня образования, созданию условий для всестороннего развития личности ученика и повышению уровня профессиональной компетентности педагогов. В частности, традиционно существующая  структурная модель управления школой усилена новым звеном- Методическим советом, который позволяет координировать методическую работу школы, повысить её эффективность, что сказывается на качестве образовательного процесса.

   Включение в решение управленческих задач родителей, учащихся, общественности при существующей в школе организационной структуре позволяет включить их в решение всех проблем. Для системы отношений между управленческими звеньями характерны разделение полномочий и ответственности, демократизм и гуманизм.

   Для управления школой характерны мотивационный подход, «мягкие» методы управленческого воздействия, система контроля, который включает элементы мотивации и консультирования, самоконтроля и взаимоконтроля на добровольной основе, выявления и обобщение оригинальных идей передового опыта учебно-воспитательной и развивающей деятельности.

  Согласованность, взаимопонимание отличают деятельность директора школы и его заместителей. Это также один из факторов, обеспечивающих устойчивое и оперативное управление всеми сферами жизнедеятельности школы. Систематизированные данные внутришкольного контроля ведутся в графиках, таблицах. Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях при директоре, педсоветах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Контроль за исполнением требований государственных образовательных стандартов со стороны администрации- основная задача управленческой деятельности. Заместители директора по УВР и по ВР в течении года осуществляют внутришкольный контроль по следующим блокам плана:

ü     -контроль за ведением документации;

ü     -контроль за качеством ЗУН;

ü     -контроль за уровнем преподавания;

ü     -контроль за объемом выполнения учебных программ;

ü     -контроль за подготовкой государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, так и в форме ЕГЭ;

ü     -контроль за успеваемостью обучающихся;

ü     -контроль за посещаемостью учебных занятий;

ü     -контроль за осуществлением преподавания на дому.

  Осуществляется он как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректируется по необходимости. Осуществление контроля сопровождается соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Уровень обученности учащихся 5-11х классов изучается путем проведения контрольных, срезовых, тестовых работ (четвертных, по итогам полугодий, года), проводимых в рамках контроля за качеством преподавания предметов.

   Завучем по УВР, осуществляющим контроль за объемом выполнения учебных программ, организуется замена отсутствующих учителей. Для прохождения программ в полном объеме  используются резервные часы, предусмотренные учителем при составлении календарно-тематического планирования.

   В рамках работы по преемственности осуществляется взаимопосещение уроков учителями-предметниками и учителями начальных классов. Контрольные работы по итогам полугодий проводятся по текстам администрации в присутствии ассистентов.

В итоге общая успеваемость учащихся 5-11 классов составляет:

                 2003-2004 уч.год- 100%

                 2004-2005 уч.год- 99,2%

                 2005-2006 уч.год- 99,2%

                 2006-2007 уч.год-98,2

  Качественная успеваемость имеет следующие показатели:

                 2003-2004 уч.год- 3,7 балла

                 2004-2005 уч.год- 4 балла

                 2005-2006 уч.год- 4,05 балла

                 2006-2007уч.год- 3,8 балла

Отрицательным моментом явилось:

ü     - отсутствие спланированной системы повторения в календарно-тематическом планировании в конце каждой учебной четверти;

ü     - отсутствие плана работы у учителей по повышению уровня ЗУН у обучающихся.

 

 

    Администрация школы в своей деятельности по реализации прав граждан на получение образования руководствуется законодательством РФ с сфере образования, нормативными документами и осуществляет контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование.  В результате деятельности коллектива разработана Концепция развития школы с учетом задач, поставленных перед системой образования в региональной программе развития, требующей достижения учащимися уровня образованности, соответствующего его потенциалу и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности и возможность продолжения образования, в том числе и путем самообразования.

Данная Концепция учитывает особенности школы ( адаптивной с контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении). Учитывается Концепцией и специфика условий функционирования профильных классов на третьей ступени.

Повышенный уровень образования обеспечивается изменением общего подхода к организации образовательного процесса, ведущей идеей которого является формирование индивидуального стиля учебной деятельности учащихся, а также педагогической деятельности учителя, что, в свою очередь, позволяет учесть личностные особенности, способности каждого ученика для полной реализации его потенциала. Определен, как уже говорилось выше, порядок приема в профильные классы. Предусмотрены и меры социальной защиты учащихся, по тем или иным причинам не усваивающим программы повышенного уровня. По решению педсовета и с согласия родителей предусмотрен их перевод в общеобразовательные классы (правда за период эксперимента подобных ситуаций в школе не было). А тем детям, которые не горят желанием овладеть серьезными программами, школа предоставляет возможность получения образования в вечерней сменной школе с очно-заочной формой обучения ( всего сформировано 4 класса- комплекта: 9, 10,11,12 классы).

  Ученики начального звена, не осваивающие базовый уровень, на основании заключения медико-педагогической комиссии обучаются по индивидуальным программам (по программе ЗПР обучаются 2 ученика: 3кл.- 1 чел., 4кл.- 1 чел.).

   По решению медико-педагогической комиссии 1-й  ученице 1-го класса  определено индивидуальное обучение.

    В школе отслеживаются результаты процесса роста ребёнка. Для контрольных срезов выбраны переломные моменты развития воспитанников: приём в школу, переход в среднее звено, в старшее звено. Методологическую и координационную роль в решении этих проблем играет адаптационная служба ( завучи, социальный педагог).

Все учащиеся имеют возможность реализовать свой потенциал.

 

   Программно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение позволяет реализовать требования государственных образовательных стандартов. Эффективное использование имеющихся материальных ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности окупает потраченные на них средства.

Однако воплощение в жизнь идеи создания базовой школы требует дополнительного привлечения финансов, необходимых для обновления материально-технической базы школы, в частности: пополнения спортивного инвентаря, программной и научно-справочной литературы, лабораторного оборудования, компьютерной техники, оргтехники, музыкальных инструментов.

    Отсутствие школьной мастерской объясняется  нехваткой приспособленных помещений. Реконструкция левого крыла здания предоставила возможность решить данную задачу.

Планируется оборудовать мастерскую в здании бывшей столовой.

 

     Образовательное учреждение тесно сотрудничает с различными службами, организациями и учреждениями дополнительного образования. В частности, постоянные контакты с местной участковой больницей, на обслуживании которой находятся учащиеся школы, позволяют вовремя выявить контингент детей с отклонениями в здоровье и принять эффективные меры для выздоровления ребёнка, создания для него благоприятной среды. С сельской библиотекой и Домом культуры проводятся совместные мероприятия образовательно-воспитательного характера. Шефство над детским садом выражается в изготовлении для детишек игрушек и проведении совместных утренников.

    Музыкальная школа с 2006 года располагается в одном из зданий нашей школы ( до реконструкции это была начальная школа). Нашим воспитанникам, которые являются и её учащимися, это очень удобно. Своими талантами- игрой на баяне, аккордеоне, фортепиано- они удивляют нас на школьных утренниках, вечерах.

В школе уже несколько лет работают кружки и секции от районного Детского дома творчества и Детской и юношеской спортивной школы.

   В работе с трудными детьми и неблагополучными семьями нам помогает районная инспекция по делам несовершеннолетних, местные участковые милиционеры и поселковый совет.

Спонсорами ОУ являются только родители наших детей. Из всех государственных предприятий поселка не осталось ни одного, а частные организации не очень охотно помогают школе. Эта помощь ограничивается выделением незначительных сумм на новогодние подарки. Сотрудничество с районной методической службой выражается в скоординированности действий по улучшению качества образования:

- повышении квалификации педагогов через прохождение курсов в ТОИПКРО;

- проведении  районных семинаров по учебным предметам;

- обобщении опыта работы педагогов, опыта воспитательной работы.

Проведение районных предметных олимпиад школьников, проектная деятельность школ, работа органов общественного управления ОУ, подготовка и проведение ЕГЭ – ключевые мероприятия, проведение которых мы согласуем с районной методической службой при непосредственной её помощи.

 

 

 

МАТЕРИАЛЬНО_ ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

 

призвана обеспечить эффективный образовательный процесс в ОУ, представляющий максимальные возможности учащимся для их полноценного развития.

В настоящее время в школе выдерживается лицензионный норматив по площади на одного обучаемого. Расчетная вместимость- 300 ученических мест. Фактически обучаются 253 человека, что соответствует требованиям СанПиНа.

 По обеспечению материально-технического развития мы собираемся предпринять следующие меры:

1.     поиск источников финансирования;

2.     предпринимательская деятельность;

3.     реконструкция правого крыла здания 2007 год;

4.     оборудование учебной мастерской;

5.     пополнение учебных кабинетов наглядными пособиями;

6.     приобретение дидактических, развивающих пособий, лабораторного и другого оборудования;

Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников, оптимально организованная среда обучения и воспитания, условия образования и услуги, отвечающие потребностям участников образовательного процесса, способствуют наибольшей эффективности и результативности  образовательно-воспитательной среды ОУ. Ведущими направлениями такой развивающей среды в школе являются:

·        - выполнение требований СанПина с целью оптимизации условий развития и эмоционального благополучия учащихся и сотрудников;

·        - создание полноценной социальной среды;

·        - наличие помещений для разных видов образовательной деятельности;

·        - использование территорий школы, позволяющих организовать разнообразные формы педагогической работы с детьми, способствующих проявлению разных видов их активности;

·        - использование спортинвентаря и оборудования с ориентацией на школьников и сотрудников;

·        - создание музыкальной среды;

·        - преодоление экономических трудностей при организации социально-бытовых условий развития обучающихся с привлечением источников  финансирования.

   В каждой возрастной ступени обучения по возможности созданы условия для образовательного и воспитательного развития  детей в разных видах деятельности: учебной, досугово-игровой, двигательной, художественно-эстетической, музыкальной и прочих, работа в которых ведется в соответствии с перспективным планом развития ОУ. Учебные кабинеты используются рационально, удобно для учащихся и сотрудников, включают стационарную мебель, оборудование, отвечающие санитарно-гигиеническим нормам, требованиям безопасности, физиологии детей.

    Для осуществлений занятий по физическому развитию детей в ОУ функционирует спортивный зал и стадион. Зал оснащён гимнастическими матами, скамейками, баскетбольными щитами, гимнастической лестницей, спортивным инвентарем.

    Детям начальной школы выделено открытое пространство- рекреация, где им предоставлена возможность свободно передвигаться, в каждом классном кабинете и рекреациях есть зеленые уголки с различными видами растений, уголки- мастерские (начальное звено), наборы методической и художественной литературы, дидактические пособия, необходимые для организации разных видов деятельности. К сожалению, школа не имеет актового зала, для проведения массовых музыкальных мероприятий используются рекреации и спортзал.

   В распоряжении детей для развития музыкальных способностей находится музыкальный центр, аккордеон и баян, магнитофоны, телевизор.

   В школе обеспечен световой режим (лампы накаливания и лампы дневного света), тепловой режим (стационарная котельная, работающая на твердом топливе), питьевой режим (фонтанчик), санузел для учащихся и персонала, оборудованные сантехникой. В школьной столовой работает буфет.

   Результативность условий и услуг, оказываемых ОУ, представлена в следующих показателях:

·        -степень удовлетворенности педагогов и сотрудников – 68%;

·        -степень удовлетворенности родителями создания условий -75%;

·        - степень удовлетворенности учащихся – 83%

   В штате ОУ не предусмотрено  наличия медицинского подразделения. Медицинское обслуживание осуществляется медицинской сестрой и врачом –педиатром МУЗ «Новопокровская участковая больница» на основе договора  о порядке медицинского обслуживания и наличия комплексной медико-педагогической программы оздоровления учащихся.

   С целью создания комплекса мер психолого-медико-педагогической защиты -оздоровления и физического развития учащихся в ОУ по принципу здоровье сберегающих технологий- разработаны программа «Здоровье» и индивидуальный план оздоровления учащихся, предусматривающие создание такой образовательной среды, которая способствует не только сохранению, но и развитию здоровья физического, психического, социального; формирует способность к здоровому творчеству и обеспечивает высокий потенциал творческих способностей.

0сновные направления по оздоровлению учащихся школы.:

- Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся (предусматривает обучение детей правилам поведения при возникновении ЧС), проведение инструктажей по технике безопасности при выполнении лабораторных, практических работ на уроках , во время экскурсий, походов. Тематические (профилактические) Дни защиты, безопасности, здоровья, консультационный цикл для педагогов и техперсонала по ГО и ЧС, урочная форма курса ОБЖ (5-9 кл.), наглядные средства информации, просвещения и пропаганды, семейное консультирование для родителей- наиболее действенные формы в функционировании системы по организации и обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в школе. В школе организовано круглосуточное дежурство со сменой вахт (дневные и ночные) с учетом выходных и праздничных дней. Школьники находятся под постоянным контролем педагогов и воспитателей в учебное время.

   Для сохранения жизни и здоровья детей с целью создания и обеспечения безопасных условий пребывания учащихся в школе разработана Программа безопасности, котораяъ знакомит детей с различными ЧС его окружения, развивает психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, развивает защитные рефлексы, навыки само- и взаимопомощи, формирует сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности, способствует приобретению знаний и умений по защите жизни и здоровья как своего, так и окружающих.

Учащиеся могут ориентироваться во внештатной обстановке, применить полученные знания при возникновении чрезвычайных ситуаций, знают правила поведения, уверенно действуют в неформальной обстановке (данные учебных эвакуаций, учебных тревог и пр.)

- Социальная служба школы (социальный педагог) представляет комплекс мер по образованию, воспитанию и социальной защите  личности непосредственно в  ОУ и по месту жительства учащихся, способствует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности школьников, обеспечению охраны их жизни и здоровья, установлению гуманных, нравственно-здоровых отношений.

- Санитарно-гигиенические мероприятия  целенаправлены на создание комфортной вещнопространственной среды: в школе соблюдаются санитарно-гигиенические требования к классным помещениям (уборка, освещение, проветривание, тепловой режим), условия здорового питания – одна из составляющих здорового образа жизни- отражены в действующей( с 2007г.) подпрограмме «Пять цветов здоровья». Так как по данным диспансеризации детей болезни органов пищеварения увеличилось с 47 до 78%, была принята программа, учитывающая  разнообразные и сбалансированные продукты. 

   В школьной столовой организовано горячее питание учащихся (бесплатные обеды для детей из семей, относящихся к льготным категориям и обеды с доплатой родителей), работает буфет. Порядок обеспечения продуктами осуществляется  индивидуальным предпринимателем (на основании договора). За качеством приготовления пищи и соблюдению санитарных норм осуществляется ежедневный контроль со стороны администрации.

- Валеологическая работа – создание оптимальных условий для учебной деятельности учащихся. Школьное расписание, составленное в соответствии с учетом гигиенических требований и норм, предусматривает  защиту учащихся от перегрузок. Сбалансированность учебного расписания обеспечивает :

§        строгий учет гигиены умственного труда учащихся разных возрастных групп;

§        учет сложности учебных предметов для восприятия школьниками

§        физиологически благоприятный режим дня;

§        оперативное регулирование учебных нагрузок в зависимости от потребностей учебного процесса;

§        единство урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся;

 Применяемая методика объяснения домашних заданий, распределение домашнего времени в режиме, использование памяток для лучшего усвоения позволяют сокращать затраты учебного времени.

-Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий находит своё отражение в проведении массовых спортивных мероприятий, работе спортивных секций (баскетбол, волейбол, мини-футбол, ОФП с охватом учащихся трех возрастных ступеней – начального, старшего, среднего), Дней здоровья, применении методики релаксации на уроках, распределении физической нагрузки на уроках физической культуры по группам здоровья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Количество обучающихся по группам здоровья

 

 

  Учащиеся школы вовлечены в активную физкультурно-оздоровительную работу через участие в школьных и районных соревнованиях, первенствах, направленных на духовное и физическое оздоровление учащихся, в  ежегодных акциях «Заслон», «Мак-2006», «Молодежь выбирает ЗОЖ», через  оздоровление в лагере с дневным пребыванием «Солнышко», отдых в лагерях санаторного типа.

- Медицинская работа охватывает ежегодный медосмотр школьников и диспансеризацию персонала, витаминотерапию, стоматологическую санацию, проф. прививки учащимся. По данным итогам диспансеризации детей за последние два года самый большой процент учащихся- 75% подвержен заболеваниям органов дыхания, 62%- болезням органов пищеварения, 37%- болезням костно-мышечной системы, 20%- болезням глаз, 13%- травмам. Количество детей, обращавшихся за медицинской помощью в первый год обучения-19 чел., при переходе в среднее звено обучения (из 4 кл. в 5) – 71 чел., окончание школы (11 кл.) -27 чел. Все эти данные убеждают в необходимой серьезной системной работе по сохранению и укреплению здоровья детей.

Итоги диспансеризации детей

 

Годы

Показатели 

2005 г

2006 г

2007 г

Всего осмотрено

294 чел

274 чел.

251 чел.

Количество случаев обращений

752

750

459

Уровень заболеваемости уч- ся

255 %

255 %

180 %

 

Структура заболеваемости учащихся

Болезни

Количество случаев

 

%

2005 г

2006 г

2007 г

2005 г

2006 г

2007 г

Инфекционные заболевания

Болезни крови

Болезни эндокр. системы

Психические расстройства

Болезни нервной системы

Болезни глаз

Болезни уха

Болезни системы кровообращения

Болезни органов дыхания

Болезни органов пищеварения

Болезни кожи

Болезни костно- мышечной системы

Болезни мочепол. системы

Врожднные аномалии

Неспецифич. забол.

Травмы

8

 

-

14

 

56

 

10

 

60

5

12

 

226

 

141

 

36

94

 

23

 

11

 

7

49

5

 

-

15

 

56

 

9

 

59

7

11

 

205

 

216

 

31

118

 

25

 

10

 

7

26

1

 

-

9

 

32

 

5

 

38

1

10

 

173

 

53

 

16

53

 

14

 

8

 

8

44

2,7

 

-

4,7

 

19

 

3,4

 

20

1,7

4

 

76,8

 

47,9

 

12

32

 

7,8

 

3,7

 

2,4

16,6

1,8

 

-

5,4

 

20

 

3,2

 

21

2,5

1,4

 

74,8

 

78

 

11

43

 

9

 

4

 

2,5

9,4

0,3

 

-

3,5

 

12,7

 

2

 

15

0,3

3,9

 

68,9

 

21

 

6,3

21

 

5,5

 

3,1

 

3,1

17,6

 

Школа готова   предоставить возможность большему числу учащихся заниматься в спортивных секциях и кружках ( в настоящее время из контингента учащихся в них задействовано лишь 24%). В распоряжении школы имеется собственный закрытый спортивный зал, используемый в первой половине дня для учебных занятий, во второй половине с 13.00 до 20.00 для внеурочных занятий, стадион в муниципальном ведении, предоставляемый школе в бессрочное пользование, хотя укомплектованность спортивным инвентарём, тренажерами, безопасным спортивным оборудованием остается на очень низком уровне.

 

Результативность ОУ как целостной учебно-воспитательной системы представлена в следующих показателях:

- психологический климат в школе является в целом благоприятным для педагогической работы, развития инновационных процессов, способствующих гуманизации воспитания, обеспечивающим психологический комфорт для школьника:

 

- степень удовлетворенности работой ОУ родителей воспитанников ( в среднем по результатам анкетирования родителей) – 89%;

- дети любят свою школу, учителей, они удовлетворены организацией обучения, досуга, качеством преподавания – 96%;

-  % пропущенных дето-дней по болезни:

2003 г.-3%; 2004 г. – 3,2%; 2005 г.-3,3%;2006г.-3,5%

- воспитательный процесс направлен на обучение и воспитание учащихся через развитие творческих, индивидуальных способностей личности.

 

 

 РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

 за последние 4 года показывают, что качество знаний выпускников 11 классов составляет :

ü     русский язык ( 51,7 %- 22,2 %- 24 %-  36%) ;

ü     алгебра и начала анализа ( 51,7 %- 33,3 %- 64 % -36% ) ;

ü     литература ( 51,7 %- 20 %- 44 %-52,7% ).

ü      

Качество знаний выпускников 9 классов:

ü     русский язык ( 54 %- 49 %- 32 %-30%);

ü     алгебра ( 54 %- 53 %- 48,3 %-40%);

ü     география 9 42,9 %- 44 %- 50 %-31,3%).

 Результаты итоговой аттестации показывают соответствие уровня  подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов

 

 

 

 Сведения об участии выпускников в ЕГЭ за три учебных года, предшествующих аттестации

 

По годам

количество выпускников, обучавшихся в ОУ

количество участников ЕГЭ по русскому языку

количество участников ЕГЭ по русскому языку, получивших оценки

Результаты участия в ЕГЭ

качество  знаний участников ЕГЭ

уровень обученности  участников ЕГЭ

Поступление по результатам ЕГЭ

 

Кол-во поступающих

Кол-во поступивщих

 

«2»

«3»

«4»

«5»

В ВУЗы

В ССУЗы

В ВУЗы

В ССУЗы

 

2003-2004

29

29

3

19

7

-

24%

89,7%

6

-

6

-

 

2004-2005

27

27

5

16

6

-

22,2%

81,5%

8

8

8

8

 

2005-2006

25

25

5

13

6

1

28%

80%

6

9

6

9

 

2006-2007

36

36

8

15

10

3

36%

77,7%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По годам

количество выпускников, обучавшихся в ОУ

количество участников ЕГЭ по математике

количество участников ЕГЭ по математике, получивших оценки

Результаты участия в ЕГЭ

качество  знаний участников ЕГЭ

уровень обученности  участников ЕГЭ

Поступление по результатам ЕГЭ

 

Кол-во поступающих

Кол-во поступивщих

 

«2»

«3»

«4»

«5»

В ВУЗы

В ССУЗы

В ВУЗы

В ССУЗы

 

2004-2005

27

27

8

14

5

-

18,5%

70,3%

5

8

5

8

 

2005-2006

25

25

6

5

14

-

56%

76%

4

10

4

10

 

2005-2006

36

36

7

16

11

2

36%

80,5%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По годам

количество выпускников, обучавшихся в ОУ

количество участников ЕГЭ по другим предметам (всего, без русского и математики)

количество участников ЕГЭ подтвердивших или улучшивших  годовые оценки

2004-2005

27

1

-

2005-2006

25

2

2

2006-2007

36

18

3

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

 

     Образовательное учреждение работает над единой методической проблемой: « Личностно- ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся»

     В образовательном учреждении функционирует семь методических объединений:

§        Методобъединение учителей русского языка и литературы;

§        Методобъединение учителей математики, физики, информатики;

§        Методобъединение учителей начальных классов;

§        Методобъединение учителей физкультуры и ОБЖ;

§        Методобъединение учителей истории и английского языка;

§        Методобъединение учителей географии, биологии, химии;

§        Методобъединение учителей предметов искусства.

 Руководители методических объединений входят в состав методического совета школы, который координирует основные направления работы. Методические объединения активно ищут точки соприкосновения между учебными предметами, готовятся к внедрению программы модернизации школ, в частности «Базовая школа с филиалами». Все методические объединения имеют свои планы и осуществляют свою работу под руководством председателей методобъединений.

 Прошедшие методические семинары  в истекшем учебном году:

 

 

Дата

Название методического семинара

В масштабе

 

школы

района

города

области

 

0ктябрь-2005

Документирование управленческой деятельности

-

+

-

-

 

Декабрь-2005

Действия персонала и учащихся при возникновении угрозы совершения терракта

-

+

-

--

Ноябрь -2006

Система организации восп.деятельности в современной школе

-

+

-

-

 

Ноябрь-2006

Обобщение и систематизация знаний на уроках истории

-

+

-

-

 

Апрель- 2007

Технология КСО на уроках химии

+

-

-

-

 

Январь- 2007

Новые формы итоговой аттестации на 1 и 2 ступенях обучения

+

-

-

-

 

 

Наиболее приоритетные направления методической работы школы:

Ø     - обеспечение управления образовательным процессом;

Ø     - обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом методической темы школы;

Ø     - информационное обеспечение образовательного процесса;

Ø     - обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;

Ø     - обеспечение внеклассной работы по учебным предметам.

  В школе создаётся банк информационных материалов, способствующих обновлению образовательного процесса школы «В папку учителя». Традиционно в школе проходят такие формы методической работы, как творческие отчеты учителей по темам самообразования, открытые уроки и внеклассные мероприятия учителей, «Круглые столы» по обмену опытом. Внеклассная работа по учебным предметам преследует такую цель: создание условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы работы. Привычными для учащихся школы стали такие традиционные формы внеклассной работы, как проведение предметных недель, олимпиад, праздников, юбилеев писателей и ученых. Педагоги школы осваивают работу с одаренными детьми. Ежегодно обучающиеся занимают призовые места в районных олимпиадах, где они получают возможность проверить общую эрудицию и проявить свои способности.

 

 

Учебный год

Название

Результаты

2004-2005 уч.год

Районные олимпиады:

- русский язык, 9-й класс;

-русский язык, 10-й класс;

-русский язык, 11-й класс;

- русский язык, 11-й класс;

- литература, 9-й класс;

- литература, 10-й класс;

- история, 10-й класс;

- обществознание, 9-й класс;

- математика, 9-й класс;

- математика, 11-й класс;

- физика, 11-й класс;

- химия, 9-й класс;

- химия, 9-й класс;

- химия,10-й класс;

- химия, 10-й класс;

- химия, 11-й класс;

- биология, 11-й класс;

- география, 9-й класс;

- география, 11-й класс

 

2 место

1 место

1 место

2 место

3 место

1 место

3 место

1 место

3 место

2 место

1 место

2 место

3 место

1 место

2 место

3 место

3 место

1 место

3 место

2005-2006 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-русский язык,9-й класс;

- русский язык, 9-й класс;

- русский язык, 10-й класс;

- русский язык, 10-й класс;

-английский язык, 10-й класс;

-английский язык, 11-й класс;

- физика, 10-й класс;

- физика, 10-й класс;

- физика, 11-й класс;

 - физика, 11-й класс;

- химия, 9-й класс;

- химия, 11-й класс;

- литература, 9-й класс;

- литература, 10-й класс;

- математика, 9-й класс;

- математика, 10-й класс

1 место

2 место

1 место

3 место

2 место

3 место

1 место

3 место

2 место

3 место

2 место

3 место

2 место

2 место

1 место

1 место

2006-2007учебрый год

-русский язык,10-й класс;

- физика, 10-й класс;

- физика, 10-й класс;

- физика, 11-й класс;

- химия, 10-й класс;

- химия, 10-й класс

-химия, 11-й класс

- география, 11-й класс;

- география, 11-й класс

- математика, 11-й класс

-история ,9-й класс

-история ,9-й класс

-история ,9-й класс

-история ,10-й класс

-история ,11-й класс

-история ,11-й класс

-история ,11-й класс

-история ,11-й класс

1 место

2 место

3 место

1 место

1 место

3 место

3 место

2 место

2 место

3 место

1 место

2 место

3 место

1 место

1 место

2 место

3 место

3 место

 

 

Осуществление методической работы в школе невозможно без контроля. Он выявляет степень реализации задач, поставленных перед коллективом, помогает своевременно регулировать и корректировать уровень профессионального мастерства учителя, а также отслеживать динамику развития педколлектива. В настоящее время педагогический мониторинг дело администрации. Но в организации сбора хранений отработки информации в деятельности педагогического коллектива должны участвовать и сами учителя, поэтому мы стараемся обучить каждого учителя самодиагностике успешности своей педагогической деятельности. В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровень усвоения программного материала и повышения квалификации. Следует однако усилить контроль за уровнем методической работы через управленческие функции

 (приказы, административные совещания).

 

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ.

 

    Самоаттестация школы позволила выявить следующий комплекс проблем, которые требуют решения:

1.     Оценка уровня подготовки к ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к ЕГЭ.

2.     Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий; максимальное использование имеющейся в ОУ базы.

3.     Внедрение в образовательный процесс личностно ориентированных и здоровье сберегающих технологий.

4.     Выявление индивидуальных особенностей и развития способностей каждого ученика.

5.     Развитие сотрудничества с профессиональными учебными заведениями.

  К положительным результатам работы школы можно отнести то, что за последние три года общая успеваемость учащихся 1-го- 11-х классов стабильно держится на уровне 99%. Наблюдается положительная динамика качества успеваемости 2003-04- 38%, 2004-05- 43,7%, 2005-06- 39,8 %;2006-2007-41%.

25 %  учеников школы поступают в высшие учебные заведения. За время функционирования школы (книга учета выдачи золотых и серебряных медалей ведется с 1947 года) 7 человек закончили её с золотой медалью, 24 с серебряной.

  Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия. Кадровый состав остаётся достаточно стабильным, достигшим достаточно высокого уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда. За последние годы наблюдается рост профессионального уровня педагогов. Достаточно высокий кадровый потенциал, стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для развития и движения вперед.

Финансовые условия для образовательного процесса в школе удовлетворительные. Более 80 % участников образовательного процесса ходят в школу с хорошим настроением, более 75 % чувствуют себя в ней комфортно. Более половины родителей считают оправдавшимися надежды на обучение детей в профильных классах.

 В 2004-2005 учебном году 80 % детей профильных классов поступили в высшие  учебные заведения, а в 2005-2006 учебном году 50 %.

Уровень подготовки учащихся общеобразовательных классов соответствует требованиям  государственных образовательных стандартов.

 

 

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ .

 

1.     Образовательная деятельность учреждения осуществляется на основании Устава, лицензии, локальных актов.

2.     Образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

3.     Учебный план соответствует нормативам базисного учебного плана ОУ РФ.

4.     Программно-методическая, кадровое и материально-техническое обеспечение позволяет реализовать требования государственных образовательных стандартов.

5.     Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.

6.     Показатели успеваемости в школе достаточно стабильны ( результаты итоговой аттестации выпускников подтверждают выполнение требований государственных образовательных стандартов).

7.     ОУ обладает необходимым и достаточным педагогическим потенциалом для осуществления образовательно-воспитательного процесса, в школе сложился сплоченный, творческий коллектив педагогов и обучающихся.

 

 

 

 

 

Директор _________________                      Клокова  Ольга Алексеевна

                  ( подпись)                                                   ( ФИО)