ПУБЛИЧНЫЙ

ДОКЛАД

 

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«МОРДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

 

 

 

 

 

2007 год

 

 

 

 

 

 

Содержание доклада

 

1.Вводная часть

1.1.Задачи и приоритетные направления деятельности общеобразовательного учреждения в соответствии с программой развития.

 

2.Основная часть

2.1.Общая характеристика МОУ «Мордовская СОШ»

2.2.Образовательная политика и управление школой

2.3.Условия осуществления образовательного процесса

2.4.Результаты образовательной деятельности

 

3.Заключение

3.1.Выводы о результатах развития общеобразовательного учреждения и приоритетные задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Вводная часть

 

1.1.Задачи и приоритетные направления деятельности МОУ «Мордовская СОШ»

 

Главная цель школы -  обеспечение развития личности школьника, обладающего прочными базовыми знаниями, формирование культуры мира и межличностных отношений, готовности к самостоятельной жизни и труду в изменяющихся социально-экономических условиях.

Цели реализуются  на основе перехода школы из режима функционирования в режим развития и совершенствования образовательного процесса с применением модульной технологии, с использованием педагогической диагностики, образовательного мониторинга, через создание условий для творческой самореализации педагогов и обучающихся.

Исходя из поставленной цели выдвигаются следующие задачи:

1.Формирование духовно-нравственной и физически здоровой личности, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Практическая реализация задачи: углубленная работа педагогического коллектива по сберегающей здоровье модульной педагогической технологии, расширение возможностей для занятий физической культурой и спортом, внедрение демократического стиля общения между взрослыми и детьми через сотрудничество в области спортивной деятельности.

2.Развитие способностей учащихся, их познавательной активности и самостоятельности:

Практическая реализация задачи:

   1)выявление уровня развития детей, их реальных познавательных возможностей; совершенствование контроля и оценки знаний на основе разработанных критериев качества; расширение круга интересов учащихся; организация кружков по предметам; спортивные секции; проведение предметных недель, олимпиад, творческих конкурсов, выставок; выявление и профилактика затруднений; созданий ситуации успеха; мотивация и стимулирование деятельности.

   2)применение модульной технологии, повышающей интерес к изучению предмета, к формированию навыков самообразования, обеспечение высокого уровня активизации на уроках.

3.Формирование творчески работающего коллектива учителей:

Развитие массового творчества учителей через организацию самообразования; совершенствование методической работы; применение модульной педагогической технологии; участие в инновационной деятельности, диагностика качества обучения; демонстрация и обсуждение накопленного опыта, стимулирование творческой самореализации (проведение творческих отчетов, модульных уроков, нестандартных уроков, профессиональных конкурсов, творческих выставок и т.д.).

4.Совершенствование учебно-воспитательного процесса:

Модернизация учебного плана и программ; разработка оптимального сочетания базового и дополнительного образования, оптимизация обучения, применение МПТ, внедрение технологического профиля предпрофильная подготовка, внедрение демократического стиля общения в УВП через органы ученического самоуправления, создание системы воспитательной работы в школе и микрорайоне; развитие школьных традиций, совершенствование системы дополнительного образования; укрепление сотрудничества с родителями и общественными организациями.

5.Сотрудничество с родителями и законными представителями:

Выявление запросов и степени удовлетворенности родителей деятельностью школы; восстановление традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в образовательный процесс; организация психолого-педагогического просвещения и консультирование, создание единой общеобразовательной среды в сельском социуме; активизация работы по месту жительства.

6.Совершенствование системы управления школы:

Оптимизация управленческой деятельности директора школы и его заместителей, создание внутришкольной системы информации на основе мониторинга, создание комфортной психологической среды для повышения уровня образованности и воспитанности обучающихся.

7.Обеспечение оптимальных условий для полноценного и всестороннего развития детей, позитивной социализации личности на основе интеграции и эффективного использования кадровых, культурных и материальных возможностей социального окружения школы;

8.Объединение ресурсов и усилий для расширения возможности доступа сельских школьников к более качественному образованию, к получению широкого спектра образовательных услуг в соответствии с экономическими и социальными требованиями;

9.Обеспечение адаптации личности выпускников и подростков к новым социально-экономическим условиям, совершенствование системы организации их свободного времени, организация культурной, творческой активности взрослого населения на основе эффективного использования кадровых, культурны и материальных возможностей социального окружения школы;

10.Улучшение материально-технической базы ССКК с целью предоставления платных услуг жителям микрорайона.

Приоритетные направления и ценности:

·        личность – человек (ученик, учитель, родитель), его уникальность, непохожесть;

·        признание, развитие и гармонизация интеллектуального, душевного и духовного богатства каждой личности;

·        самоценность детства как важного, основополагающего периода жизни человека;

·        взаимообогощение и взаимодополнение опыта;

·        паритетность отношений в образовательном процессе, т.е. признание ученика субъектом образовательного процесса;

·        приоритетность человеческих ценностей по отношению к социальному статусу.

 

Приоритетные направления:

·        переход на вариативность программ, учебников, предпрофильную подготовку,  технологический профиль;

·        реализация развивающего образования, модульной технологии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Основная часть

 

2.1.Общая характеристика МОУ «Мордовская СОШ»

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Мордовская средняя общеобразовательная школа»

Адрес места нахожденя: 393600, р.п.Мордово, ул. Интернациональная, д.4 «б», Мордовский район, Тамбовская область, телефон 6-10-31

 

История школы начинается с 1850 года. Материалы Тамбовского областного  Народного музея образования, 1972  год, с.295. Новое здание МОУ «Мордовская СОШ» функционирует с 1985 года.

 Учредитель

(название органа власти, юридического или физического лица)

Администрация Мордовского района

 Организационно-правовая форма

- свидетельство о внесении в единый государственный реестр юридических лиц

Кем выдано Межрайонная инспекция МНС России №8 по Тамбовской области

Серия 68 № 001255693

ОГРН 1026800950967

- свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ

Кем выдано Межрайонная инспекция ФНС №8 по Тамбовской области (Мордовский участок межрайонной инспекции ФНС №8 по Тамбовской области 6821

Серия 68 № 000538094

ИНН 6808004455

 Документы на имущество:

(указать название,  дату, № документа)

При оперативном управлении: Договор №4 «О передаче имущества» от 27.10.1997 года

Постановление №592 «О передаче муниципальной собственности в оперативное управление» от 27.10.1997 г.

 Заключение Госпожнадзора о соблюдении требований пожарной безопасности

От 21.12 2006 г.№ 008022

 

 Санитарно-эпидемиологическое заключение территориального управления Роспотребнадзора

(бланк с голограммой)

Паспорт готовности школы от 18.08.2006 года

 

 

 Группа санитарно-эпидемиологического благополучия

  группы 1

Письмо территориального управления Роспотребнадзора

№ _7440_от_04.09.2006 года_

 


 


 Государственный статус ОУ:

- Тип

 

-  Вид

Общеобразовательное учреждение

 

Средняя общеобразовательная школа

 Лицензия

 

Серия  А № 045437

Дата выдачи 26.12.2002 г.

Действительна по 26.12.2007 г.

 Аттестация образовательного учреждения

Дата прохождения последней аттестации 2001

Приказ о признании ОУ аттестованным

от 30.11.2001 г. № 43

 Свидетельство о государственной аккредитации 

Серия АА № 035067

Дата выдачи 28.12.2001 г.

Срок действия до 28.12.2006 г.

 Программа развития  ОУ

Утверждена

От 28.01.2005 г. № 35

Финансовая деятельность ОУ

- бухгалтерский учет ведется

 (нужное подчеркнуть)

через централизованную бухгалтерию

- договор с ЦБ о ведении финансовой деятельности

от 01.03.2006 г. № 13

- реквизиты учреждения

КПП

БИК

Расчетный счет образовательного учреждения, наименование банка

Лицевой счет образовательного учреждения

 

 

КПП 680801001

БИК 046850001

Р/с УФК

Л/с 03913808134

 

Согласно Постановления главы районной администрации от 22.12.2006 года №459 «О создании сельского социокультурного комплекса на базе муниципального образовательного учреждения «Мордовская СОШ» создан социокультурный комплекс проведения экспериментальной работы по модели «Сельский социокультурный комплекс» в качестве районной экспериментальной площадке. В ССКК вошли:

-МОУ «Мордовская СОШ»;

-муниципальное учреждение культуры «Центр культуры и досуга при администрации Мордовского поссовета»;

-муниципальное учреждение культуры «Межпоселенческая центральная библиотека».

Создание социокультурного комплекса на базе школы помогает реально, конкретно и творчески решать проблемы детей, не упуская из виду ни интеллектуально одаренных, ни ослабленных физически, ни тех, кто имеет затруднение в развитии.

 

Характеристика социокультурной среды:

МОУ «Мордовская СОШ» находится  в р.п.Мордово Мордовского района Тамбовской области. Удаленность от районного центра составляет 3 км.

    На территории села расположены такие объекты: образования и культуры, детский сад, объект торговли, отделение связи, храм Михаила-Архангела, ОАО «Мордовоагропромхимия», молочно-приемный пункт.

    Отсутствуют: объекты общественного питания, учреждения физкультуры и спорта, коммунального хозяйства, транспорта.

    На территории п.Мордово проживает 1050 человека. По возрастному составу население делится на следующие группы:

- дети – 210 (в возрасте от 0 до 18 лет);

- взрослое население -  944 человека (из них женщин – 500, мужчин – 444);

- неполные семьи – 28 человек;

- воины-интернационалисты – 4 человека;

- дети-инвалиды – 2 человека;

- больные диабетом – 16 человек;   

- матери-одиночки – 8;

- многодетные – 8 семей.

- дети-сироты (опекаемые) – 1.

По занятости:

- школьники – 143 человек;

- студенты – 91 человек;

- работающее население – 503 человека.

    Группы населения, нуждающиеся в помощи:

- многодетные семьи – 8;

- неполные семьи – 8;

- матери одиночки – 8;

- дети сироты (опекаемые) – 1;

-  воины –интернационалисты – 4.

    Группы риска:

- трудные подростки – 9;

- алкоголики – 12

- ранее судимые – 33

- безработные - 12

    Профессиональный состав (наиболее часто встречающиеся профессии): шофер, рабочий, механизаторы сельского хозяйства, медицинские работники, работники торговли, работники муниципальных служб.

    Предприятия, на которых работает основная часть населения:

- школа, объекты торговли, связи, ЦРБ, ММППЖКХ, ОАО «Элеватор», ОАО «Мордовоагрпоромхимия», ОАО «Мордовоагропромснаб».

    Уровень образования:

- неполное среднее – 0%;

- среднее общее – 32%;

- среднее специальное – 42%;

- высшее образование – 26%.

    Средний возраст населения села – 50 лет. Характеристика морального облика взрослого населения: основная масса взрослого населения ведет здоровый образ жизни.

    Большинство жителей (80%) р.п.Мордово  не довольны экономическим положением своего села и жизнью  в целом. Жители поселка испытывают потребность в повышении своего культурно-образовательного уровня.

     Противоречие между наличием у жителей п.Мордово потребности в повышении  своего культурно-образовательного уровня и отсутствием такой возможности актуализирует усиление социального назначения сельской школы. Школа помогает удовлетворить культурно-образовательные потребности сельских жителей в меру своих возможностей, ведь сельская школа выполняет роль культурного и духовного центра на селе. Именно сельская школа является организатором спортивных и культурных мероприятий, организует и проводит встречи с интересными людьми, ветеранами ВОВ, воинами-афганцами, организует совместную работу с родителями в проведении праздников, спортивных мероприятий.

  Именно в школе, где воспитываются добрые отношения и взаимопонимание, дети могут освоить и усвоить позитивные жизненные ценности. Это возможно при развитии модели ученического самоуправления, при организации системы воспитательной работы на основе совместной деятельности образования, здравоохранения и культуры.

     Основная задача ССКК: создание условий для функционирования и развития сельских школ, и достигнута она может быть только в процессе постоянного взаимодействия образовательной системы  с социумом и улучшением материально-технического состояния ССКК.

 

Инфраструктура школы:

Общая площадь всех помещений 1596 м.кв. Ежегодно проводится косметический ремонт. Здание находится в удовлетворительном состоянии. Проектная мощность 192 учащихся. Количество обучающихся 143, что не превышает вместимости общеобразовательного учреждения, предусмотренного проектом.

Наполняемость каждого класса не превышает 25 человек. Средняя наполняемость класса - 13 обучающихся по школе. На одного обучающего в среднем площадь составляет 4,4 м.кв., что соответствует санитарным нормам.

Для обучающихся  1 ступени обучения (1-4 классы) площадь на одного обучающегося составляет от 3 до 7,2 м.кв., что соответствует санитарным нормам.

Для обучающихся 2 ступени обучения (5-9 классы) в разных кабинетах на одного учащегося площадь составляет от 2 до 7,3 м.кв., что не всегда соответствует гигиеническим нормам.

Для обучающихся 3 ступени обучения (9-11 класс) в разных кабинетах площадь на одного обучающегося составляет от 1,6 до 2,4 м.кв., что ниже нормы гигиенических требований.

Учебные помещения размещаются на первом и втором этаже. Гардероб находится на 1 этаже и оснащен вешалками для одежды и ячейками для обуви.

Обучение учащихся 1-4 классов проводится в закрепленных для каждого класса учебных помещениях, находящихся на первом этаже. Обучение учащихся 5-11 классов осуществляется  в условиях кабинетной системы. Кабинеты расположены на 1 и 2 этажах. Учебные помещения включают: рабочую зону (размещение учебных столов для наглядных пособий, технических средств обучения (ТСО), зону для индивидуальных занятий обучающихся и возможной активной деятельности.

Для проведения занятий в 5-11 классах используются следующие оборудованные кабинеты: химии, физики, математики, биологии, трудового обучения, иностранного языка, русского языка, спортивный зал. На базе кабинета физики создается кабинет информатики (совмещенный).

В школе имеется комбинированная учебная мастерская, которая используется по назначению. Имеется 2 лаборантские (для кабинетов физики и химии).

Спортивный зал размещен на 1 этаже, его размеры предусматривают выполнение полной программы по физическому воспитанию и внеурочных спортивных занятий. Площадь спортивного зала 18,20 м на 8,20 м, что составляет 149 м.кв, при высоте 6 метров, что соответствует норме. Имеется комната для спортивных снарядов. Отсутствует раздевальная комната для мальчиков и девочек, душевые комнаты.

Нет актового зала. Имеются в наличии две рекреации.

В МОУ «Мордовская сош» две библиотеки: школьная и сельская.

Общее количество единиц хранения фонда библиотеки составляет 3566 экземпляров. Из них художественной литературы - 1307 экземпляров, методической литературы -  1402 экземпляра, учебной литературы – 750 экземпляров, брошюр – 50 экземпляров, журналов - 130 экземпляров.

Общее количество единиц хранения фонда сельской библиотеки – 9946 книг. Из них художественной литературы 6903.

Библиотечный фонд пополняется. За последние 3 года получено:

-методической литературы – 8 экземпляров;

-учебной литературы – 83 экземпляра;

-брошюр – 20 экземпляров;

-журналов – 60 экземпляров;

-художественной литературы – 100 экземпляров.

За родительскую плату приобретено: 954 экземпляра учебников на сумму 57 тысяч рублей.

Учебная литература соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях.

В школе создается локальная сеть, электронный каталог. Имеется выход в Интернет, электронная почта. Медиатека школы содержит 50 экземпляров электронных учебников. Информационная база используется педагогами на 35% в учебно-воспитательной работе.

Востребованность библиотечного фонда составляет:

№ п/п

Класс

Кол-во читателей

Книговыдача

Посещаемость

Читаемость

1

1

5

 

 

 

2

2

7

57

40

8,1

3

3

11

50

46

4,5

4

4

6

24

21

4,0

5

5

14

83

62

5,9

6

6

11

75

62

6,8

7

7

7

20

17

2,8

8

8

16

163

110

10,1

9

9

16

71

38

4,4

10

10

22

87

68

3,9

11

11

21

130

114

6,1

Итого:

131

760

578

5,7

В штате образовательного учреждения нет медицинского подразделения. За школой закреплен медицинский работник.

Учащиеся и персонал ежегодно проходят диспансеризацию в ЦРБ. Медицинское обслуживание осуществляется централизованно.

В школе имеется столовая на 30 посадочных мест. Площадь на одно посадочное место 1,2 м.кв. Горячим питанием охвачено 72 ученика, что составляет 50% от общего количества учащихся.

На 1 ступени обучения – 100%, на 2 ступени – 48%, на третьей – 9%.

Питание осуществляется за счет дотации ООА, спонсорской платы, продукции с пришкольного участка. Организована работа выездной торговой точки с выпечкой.

Регулярно проводится контроль администрацией, родительским комитетом, профсоюзной организацией за качеством приготовления пищи. Контроль за качеством приготовления пищи возложен на директора и заместителя директора по воспитательной работе.

В образовательном учреждении имеется спортивный зал площадью 149 м.кв.,высота спортивного зала 6 метров; спортивная площадка площадью 500 м.кв. Спортивный зал и спортивная площадка используются в первой половине дня по расписанию уроков. Во второй половине дня работают кружки и секции:

-волейбольная секция – среда, пятница в 13 часов;

-стрелковая секция – суббота – в 13 часов;

-тяжелая атлетика – ежедневно (кроме субботы) – в 15 часов.

2.2.Образовательная политика и управление школой

 

В школе сложилась следующая структура управления образовательным процессом.

 

Управление образовательным учреждением

 
 

 


                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


В деле обновления образования большое значение имеет весь уклад жизни школы, система ее управления.

Совет школы, педагогический совет, Попечительский совет, совет профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних принимают реальное участие в делах школы.

Совет школы выступает в роли высшего органа самоуправления. Он осуществляет руководство функционированием и развитием школы. В состав совета школы входят представители педагогических работников, учащиеся – члены школьного парламента, родители, общественность.

Совет школы рассматривает перспективные и текущие планы развития школы, основные направления гуманизации ее деятельности; рассматривает вопросы, связанные с организацией учебного процесса; заслушивает отчеты и информации директора школы, классных руководителей; рассматривает финансово-хозяйственные вопросы жизни школы. Совет школы работает в тесном контакте с администрацией школы.

Важной формой самоуправления нашего образовательного учреждения является Попечительский совет. Он содействует организации и совершенствованию образовательного процесса, привлекает внебюджетные средства для его обеспечения и развития, определяет направления, формы, размеры и порядок использования внебюджетных средств школы, в том числе на оказание помощи детям из малообеспеченных и многодетных семей для организации горячего питания. Попечительский совет содействует в организации конкурсов, различных мероприятий в школе, направленных на развитие физической культуры и спорта.

В результате деятельности Попечительского совета пополнилось за последние три года материально-техническая база школы: приобретена множительная техника, школьная мебель, выделялись средства на приобретение мячей, лыж, пневматических винтовок. Ежегодно благодаря деятельности Попечительского совета выделяются средства для проведения ремонта школьного здания и котельной, на приобретение электрооборудования, краски и другого строительного материала. Выделяются транспортные средства для туристических поездок учащихся и педагогов.

Основными задачами совета   профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних являются:

1.Создание системы деятельности образовательного учреждения по предупреждению, безнадзорности, правонарушений и общественных деяний несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому.

2.Защита прав и законных интересов несовершеннолетних.

3.Разработка системы мер по социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.

На заседаниях совета решаются следующие вопросы: поведение, успеваемость, посещаемость учащихся, постановка и снятие с внутришкольного контроля «трудных» подростков, работа с неблагополучными семьями. Членами совета посещаются  семьи,  находящиеся в социально опасном положении; проверяются условия содержания и воспитания несовершеннолетних. Организуются рейды с привлечением членов родительского комитета с целью контроля поведения подростков в вечернее время.

За последние три года наблюдается тенденция снижения численности правонарушений.

Педагогический совет школы анализирует и подводит итоги работы педагогического коллектива в режиме развития на учебный год, утверждает план работы в режиме развития на новый учебный год, вносит предложения в ООА о присвоении Почетных званий педагогам школы. Педагогический совет совместно с профсоюзной организацией разрабатывает системы мер мотивации морального и материального стимулирования труда педагогов, участвующих в инновационных процессах школы.

Основными функциями директора школы в управлении  развития школы являются:

-информирование родителей учащихся о работе школы: порядке зачисления, развитии учреждения, текущей деятельности школы, результатах;

-организация работы коллегиальных органов, педагогического совета;

-издание приказов по проведению оценки и аттестации педагогов;

-разработка, согласование с УО и внесение необходимых изменений в нормативно-правовое обеспечение развития школы;

-финансовое обеспечение развития школы;

-осуществляет контроль за реализацией системы мер кадрового, организационного, нормативно-правового и финансового обеспечения процессов развития школы;

-осуществляет контроль за разработкой планов развития школы.

 

Обеспечение доступности общего образования:

 

1.1.1.Состав обучающихся 1,2,3 ступеней обучения

 

Ступени обучения

Доля обучающихся по ступеням

Доля девочек в общем отношении к числу обучающихся по каждой ступени обучения

Доля мальчиков в общем отношении к числу обучающихся по каждой ступени обучения

 

2004/

2005

2005/

2006

2006/

2007

2004/

2005

2005/

2006

2006/

2007

2004/

2005

2005/

2006

2006/

2007

1-4 кл.

25%

22%

23%

47%

61%

55%

53%

39%

45%

5-9 кл.

48%

47%

47%

40%

40%

39

60%

60%

61%

10-11 кл.

27%

31%

30%

54%

54%

44%

46%

46%

56%

 

Соотношение числа проживающих в микрорайоне школы и обучающихся в ней

Годы

2004/2005

2005/2006

2006/2007

Число проживающих в микрорайоне

1100

1080

1050

Число обучающихся

174

163

142

Соотношение числа проживающих в микрорайоне и обучающихся в школе

16%

15%

13,5%

Доля обучающих, проживающих в микрорайоне школы и необучающихся ни в одном в образовательном учреждении (в том числе по состоянию здоровья, по иным причинам) в 2007 году – 0%.

Доля обучающихся, проживающих в микрорайоне школы и обучающихся в других учреждениях общего образования:

2004/2005 учебный год – 2,8%

2005/2006 учебный год – 2,4%

2006/2007 учебный год – 2,1%

 

1.1.2.Степень сохранности контингента обучающихся по классам и ступеням обучения

 

Доля обучающихся в возрасте 6,5-15 лет отчисленных по неуспеваемости  и за плохое поведение за последние 3 учебных года составляет 0%.

 

Доля обучающихся, выбывших в другие образовательные учреждения с указанием причин

Причины выбытия

2004/

2005

Доля обуч.%

2005/

2006

Доля обуч.%

2006/

2007

Доля обуч.%

В другие общеобразовательные учреждения

6

3%

4

2%

3

2%

В очно-заочную (сменную) школу

0

0

3

1,8%

3

2%

В дневные учреждения начального профессионального образования

2

1%

0

0

3

2%

 

Соотношение числа обучающихся, зачисленных в образовательное учреждение и выбывших из него по ступеням обучения:

2004/2005 уч. год:

1 ступень – 2,3%;

2 ступень – 3,4%;

3 ступень – 2,2%.

 

2005/2006 уч. год:

1 ступень – 7,6%;

2 ступень – 3,8%;

3 ступень – 2%.

 

2006/2007 уч. год:

1 ступень – 6%;

2 ступень – 4,5%;

3 ступень – 9%.

 

Соотношение числа обучавшихся в 4 классе и пожелавших продолжить обучение в 5 классе:

2004/2005 уч. год – 100%;

2005/2006 уч. год – 100%;

2006/2007 уч. год – 100%.

 

Процент выпускников 9 классов, продолживших обучение в 10 классе:

2004/2005 уч. год – 96%

2005/2006 уч. год – 96%

2006/2007 уч. год – 95%.

 

Степень сохранности контингента обучающихся по классам и ступеням обучения (доля обучающихся в возрасте 6,5-15 лет отчисленных по неуспеваемости и за плохое поведение:

2004/2005 уч. год – 0%

2005/2006 уч. год – 0%

2006/2007 уч. год – 0%.

 

Динамика обучающихся зачисленных в образовательное учреждение и выбывших из него:

2004/2005 уч. год – 174 учащихся

2005/2006 уч. год – 163 учащихся

2006/2007 уч. год – 142 учащихся

 

Направленность образовательного процесса  на удовлетворение различных образовательных запросов родителей и обучающихся

 

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ следующих ступеней общего образования:

Предшкольное образование – 60 часовая программа. Доля обучающихся по предшкольной образовательной программе

2004/2005 уч. год – 100%

2005/2006 уч. год – 100%

2006/2007 уч. год – 100%

I ступень – базовая ОП начального обучения (1-4 классы нормативный срок освоения 4 года);

II ступень – базовая ОП основной школы (5-9 классы нормативный срок освоения 5 лет);

III ступень – базовая ОП среднего (полного) общего образования (10-11 классы нормативный срок освоения 2 года).

Годовой учебный план МОУ «Мордовская СОШ» отражает основные показатели базисного учебного плана:

-образовательные области;

-изучаемые предметы в образовательных областях;

-количество часов, отводимых на изучение базовых предметов, регионального компонента и компонента общеобразовательного учреждения;

-количество часов, отводимых на изучение элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки;

-максимальный объем обязательной аудиторской нагрузки обучающегося.

Годовой учебный план утвержден педагогическим советом (протокол №6 от 31.05.2006 года), регламентируется расписанием занятий, учебными программами по предметам.

Учебный план образовательного учреждения составлен на основании базисного учебного плана и соответствует существующим требованиям.

При составлении учебного плана соблюдались преемственность в содержании школьного компонента между ступенями обучения, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами.

Средняя недельная нагрузка по образовательным областям соответствует базисному учебному плану, соблюдены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.

Одной из особенностей образовательной программы школы является введение иностранного языка (английский) на 1 ступени обучения со 2 класса, так как учитель прошел соответствующую подготовку по специальности «Иностранный язык». На 2 и 3 ступенях обучения за счет школьного компонента введены факультативы. С целью преодоления выявленных затруднений по предметам, предупреждения неуспеваемости введены индивидуально-групповые занятия. В 9,10 классах преподается нетрадиционный курс МХК. В образовательную область «Технология» введено изучение «Информатики» в 5 классе.

Приоритетным направлением является введение в учебный план элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки. Обеспечение развития личности обучающихся и учета их интересов осуществляется на элективных курсах,  кружках.

Обучение проводится с использованием типовых программ.

Учебный план МОУ «Мордовская средняя общеобразовательная школа» составляется на основе базисного  учебного плана, который соответствует существующим требованиям: соблюдены нормативы максимально допустимой аудиторской нагрузки обучающихся, гигиенические требования. В учебный план введены учебные курсы регионального и школьного компонента образования. В учебный план введены элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки.

 

Особенности реализуемого учебного плана

 

Доля предметов федерального, регионального компонентов и компонента образовательного учебного плана в общем числе предметов по каждой ступени (классу) обучения

 

Ступени обучения, классы

Доля предметов федерального компонента учебного плана

Доля предметов регионального компонента учебного плана

Доля предметов образовательного компонента учебного плана

1 ступень обучения

90%

0%

10%

1 класс

10%

0

0

2 класс

90%

0%

10%

3 класс

90%

0%

10%

4 класс

90%

0%

10%

2 ступень обучения

51,5%

17%

31,5%

5 класс

80%

0%

20%

6 класс

81%

12%

7%

7 класс

73,6%

10,5%

15,9%

8 класс

71,4%

14,3%

14,3%

9 класс

72,2%

5,5%

22,3%

3 ступень обучения

53,8%

0%

46,2%

10 класс

56%

0%

44%

11 класс

70%

0%

30%

 

Организация психологической службы является основным звеном, организующим психологическое обеспечение в школе, преследующие следующие цели и задачи:

-содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса;

-содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, достижения успеха;

-оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

-содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании обучающихся, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

В работе психологической службы выполняются следующие задачи:

-психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

-содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе развития личности;

-формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;

-содействие педколлектива в гармонизации социально-психологического климата в школе;

-профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся.

Работа школьного психолога организовывается по следующим направлениям:

-диагностическая работа;

-коррекционно-развивающая работа;

-консультативно-просвятительская работа.

Диагностическая работа представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявлении причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Диагностика проводится как индивидуально, так и с группами обучающихся.

Комплексное психолого-педагогическое обследование всех школьников определенной параллели - «фронтальное» плановое обследование. Это первичная диагностика, результаты которой позволяют выделить «благополучных», «неблагополучных» детей в отношении измеряемых характеристик. Примером такого обследования служит отслеживание динамики адаптации школьников к обучению в среднем звене, составление социального статуса школьника в период острого подросткового кризиса, обследование старшеклассников. Основным способом получения информации о психолого-педагогическом статусе школьника являются:

-опросы педагогов и родителей;

-наблюдение школьников;

-психологическое обследование школьников;

-анализ педагогической  документации.

Коррекционно-развивающая работа – адекватное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности. Коррекционная работа в школе ведется по нескольким направлениям и связана с развитием мышления и интеллектуальных способностей: развитием и коррекцией эмоциональной сферы, с развитием мотивации обучения. Формирование навыков эффективного общения и взаимодействия, со снижением внутриличностных противоречий и оказанием помощи в профессиональном самоопределении. Более частные цели психокоррекции: соответствие уровня психологического развития ребенка возрастной норме; низкая мотивация к школьному обучению; проблемы общения и взаимодействия со сверстниками, с учителями, родителями, неумение планировать, регулировать и адекватно оценить свои действия, свое «Я».

Особое внимание уделяется в психокоррекционной работе с подростками и старшими школьниками ближайшему социальному окружению ребенка, в частности его родителям.

Консультативная работа проводится по следующим направлениям:

1.Консультирование и просвещение педагогов.

2.Консультирование и просвещение родителей.

3.Консультирование и просвещение школьников.

Доля обучающихся охваченных услугами психолого-социальных служб:

2004/2005 уч. год – 100%

2005/2006 уч. год – 100%

2006/2007 уч. год – 100%

В школе имеется логопедический пункт, который является структурным подразделением социокультурного комплекса. Он оказывает помощь обучающимся, детям дошкольного возраста, местным жителям, нуждающимся в логопедической помощи первичного характера. В логопедическом пункте работает учитель-логопед, имеющий 1 квалификационную категорию, победитель районного конкурса «Учитель года – 2006», участница областного конкурса «Учитель года – 2006».

Одной из актуальных проблем в школе является проблема подготовки к школе. Третий год дети проходят дошкольную подготовку курса для дошкольников «Адаптация в школе» по 60 часовой программе. Целью подготовительного курса является развитие детей дошкольного возраста, позволяющего им в дельнейшем усвоить программу начальной школы.

Работа с детьми дополняется работой с родителями. Проводится цикл бесед, позволяющих подготовить родителей к оказанию помощи ребенку в решении возникающих у него проблем при подготовке к школе.

Эффективной формой работы является проведение совместных занятий для детей и родителей, что особенно актуально для детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. Проводится диагностико-консультативная работа с детьми 6-7 летнего возраста психологом, логопедом, направленная на выявление уровня и особенностей развития ребенка, а также выбор дифференцированных, условий необходимых для его развития к школе.

С целью осуществления социальной помощи семье, воспитании детей и полезной досуговой деятельности в школе работает ГПД, которая решает проблемы перегрузки школьников за счет объединения в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов, создание единого расписания на первую и вторую половину дня. Благодаря совместной деятельности библиотекаря «Межпоселенческой центральной библиотеки» с воспитателем ГПД созданы условия для разнообразной эффективной деятельности воспитанников ГПД. Совместно разрабатываются и проводятся мероприятия: библиотечные уроки, презентации книг, КВНы, викторины по сказкам, прочитанным книгам, традиционные праздники, интеллектуальные игры.

Активную совместную работу школа проводит с муниципальным учреждением культуры «Центром культуры и досуга». Расширена практика совместных благотворительных концертов для населения микрорайона. На базе школы проводятся совместные мероприятия: литературно-музыкальные композиции, посвященные воинам-интернационалистам, чествование ветеранов  ВОВ, заседания клуба «Подросток»,  праздники. Эти мероприятия способствуют повышению эффективности воспитательного процесса.

В школе организована работа 15 кружков по интересам и запросам учащихся по следующим направлениям: научно-техническое – 2, физкультурно-спортивные – 3, художественно-эстетические – 4, эколого-биологические – 2, естественно-научные – 5.

Данные дополнительные услуги осуществляются специалистами МОУ, специалистами учреждений дополнительного образования РДТ, ДЮСШ, имеющими высшее специальное образование. Для организации кружков художественно-эстетического направления, для проведения совместных мероприятий с центром культуры для местного населения, обучающихся в школе созданы условия: приобретены музыкальные инструменты (электрогитара, синтезатор, ДВД, магнитофон, колонки, усилитель, микшерный пульт, микрофоны).

В вечернее время учащиеся школы, педагоги, сельская молодежь, посещают спортивные секции, участвуют в спортивных соревнованиях по волейболу, теннису. Планируется создание семейных групп общефизической подготовки с использованием спортивной базы школы.

Для родителей, педагогов, местного населения проходят лектории по проблеме профилактики табакокуренния, алкоголизма, наркомании (с привлечением работников милиции, медицины, психолога) с учетом запросов и потребностей учащихся и жителей микрорайона. В школе функционирует зал истории школы, который имеет материал по истории открытия школы с первых лет ее работы, по этапам школьной жизни в различные периоды, документальный материал о работниках школы-участниках ВОВ, выдающихся выпускниках школы. Материалы зала истории школы используются при проведении уроков Мужества, классных часов, праздников, встреч с выпускниками школы, родителей.

Возникает необходимость создания школьного музея в связи с востребованностью деятельности учащихся, приобщения к работе с архивными материалами, поисковыми заданиями и приобщением к культурным историческим ценностям.

В школе планируется создание видеосалона для ведения летописи школы, с целью запечатления интересных событий жизни школы, привлечения к процессу видеосъемки, монтажа, написания сценариев и другим видам творческой деятельности учащихся, результатом которой будут готовые короткометражные фильмы, а также с целью удовлетворения соответствующих интересов учащихся и жителей микрорайона (просмотр фильмов и т.д.) необходимо обеспечить работу видеосалона с предоставлением платных дополнительных услуг. За счет этого также планируется пополнение школьной видеотеки.

 

Система работы с одаренными детьми

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучение психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Одаренные дети: имеют более высокий по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; имеют доминирующую активную, насыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Три категории одаренных детей:

1.Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

2.Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый возраст).

3.Дети, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психологического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Этапы выявления одаренных детей и работы с ними:

1 этап – аналитический – на первой ступени обучения, где при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т.д. Творческий потенциал ребенка может получить развитие при организации творческих мастерских: мастерская художественного слова; ремесленная мастерская (прикладное искусство); музыкальная мастерская; «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность); мастерская здорового образа жизни.

2 этап – диагностический – на этом этапе (-9 кл) проводится индивидуальная оценка творческих возможностей и способностей ребенка. Здесь необходим постепенный переход к обучению не столько фактами, сколько идеями и способами, методами развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе. Наиболее целесообразны групповые формы работы.

3 этап – этап формирования, углубления и развития неординарных способностей ребенка (10-11 кл). Принципы и методология организации образовательного процесса в старшей школе: идивидуализированные формы учебной деятельности (заочная школа, работа по индивидуальным программам); выработка проектно-исследовательских навыков (проектная методика); самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего направления собственной деятельности (предпрофильная подготовка); четко определенное с эстетической точки зрения коммуникативное поле.

 

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

1.Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.

2.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

3.Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

4.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

5.Принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

 

Основные направления:

1.Перемещение центра тяжести от понимания одаренности как однофакторного явления к раскрытию структуры одаренности.

2.Переход от ограничения одаренности в интеллектуальной области к другим видам одаренности: творческой, лидерской, художественной и т.д.

 

Диагностика учащихся: творческое мышление; уровень самооценки; толерантность; предпочтительные виды деятельности; доминирование правого или левого полушария; сила интуиции; вы лидер; вы считаете себя гением; что вам нравится (карта интересов); диагностика задатков и склонностей личности (по В.П.Симонову); поведенческие характеристики одаренных детей.

 

Учитель, работающий с одаренными детьми:

является личностью продуктивно реагирующей на вызов, умеющий воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с детьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренными детьми должно иметь характер помощи, поддержки;

верит в собственную компетентность и возможность решать возникающие проблемы;

считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы; стремиться к интеллектуальному совершенствованию, готов учиться у других;

увлечен своим делом; способен к экспериментам;

профессионально грамотен;

является проводником передовых педагогических технологий;

является психологом, воспитателем, умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

является знатоком во всех областях человеческой жизни.

 

Цели и задачи работы с одаренными детьми:

знакомство с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование, КПК;

накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

Модель разработки учебной программы по изучаемому предмету (при работе с одаренными детьми)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


В условиях класса со смешанными способностями организуется контроль за развитием познавательной деятельности одаренных школьников по следующим направлениям:

·        создание для ученика ситуации успеха и уверенности

·        сотрудничество учителя и ученика

·        возможность выбора учеником уровня сложности и трудности контрольного задания

·        возможность выбора учеником формы контрольной процедуры

·        учет временного фактора в зависимости от индивидуальных возможностей ученика

·        использование форм контроля, позволяющих осуществить ориентацию на ученика без принуждения

·        тематический учет знаний

·        использование метода малых групп

·        логическая обусловленность своевременности контроля

·        гарантирование ученику права на повышение оценки

·        использование на начальном этапе без оценочного контроля

·        поощрение ученика

·        соответствие целей контроля целям учебно-воспитательного процесса.

Наиболее практичные: тестовый контроль, контроль-коррекция, алгоритмизированные элементы контроля.

Работа с одаренными детьми ведется в школе в течении нескольких лет. Составлен банк данных об учащихся, обучающихся на «5» и имеющих особые успехи в изучении отдельных предметов, данные соотнесены с результатами диагностики психолога, социолога. Проводится тестирование учителей на склонность к работе с одаренными детьми. На педсовете утверждаются программы по работе с одаренными детьми, определяются виды контроля за выполнением образовательных программ. Дети определяются с программами и определяют формы контроля: заслушивание по блокам, связанным с темами программы на уроках (первый выход на аудиторию); включение в конкурсы, олимпиады, интеллектуальные марафоны; отчет об исследовательской деятельности (защита индивидуальных проектов).

Учителя оказывают постоянную помощь в оформлении работ.

На заседаниях методического совета ставятся следующие вопросы:

·        создание программы «Одаренные дети»

·        утверждение планов работы

·        итоги выполнения программ

·        утверждение графика олимпиад, составление интегрированных заданий

·        анализ результативности работ с одаренными детьми

·        вечера творчества.

Результативность работы в течение года анализируется на: а)совещании при директоре; б)методических объединениях; в)административном совещании; г)педсовете

В школе организована работа 15 кружков по направлениям:

·        научно-технические – 1;

·        физкультурно-спортивные – 3;

·        художественно-эстетические – 4;

·        эколого-биологические – 2;

·        естественнонаучные – 5.

Данные дополнительные образовательные услуги осуществляются специалистами МОУ, специалистами учреждений дополнительного образования Дома детского творчества, ДЮСШ, имеющими высшее специальное образование и соответствующую квалификацию.

Кружковая работа предусматривает деятельность учащихся 1-11 классов. В группах по 15 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю.

В школе созданы необходимые условия для проведения дополнительных услуг:

·        имеется хорошая спортивная база;

·        приобретены музыкальные инструменты и оборудование (электрогитара, синтезатор, караокэ, магнитофоны, колонки, микшерный пульт, микрофоны и так далее);

·        швейные машинки;

·        компьютеры;

·        пневматические винтовки.

    Для полного оказания дополнительных образовательных услуг материально-техническая база недостаточно обеспечена.

Охват обучающихся кружковой работой по ступеням за 2006/2007 уч.год:

1-4 классы – 100%

5-8 классы – 69%

9-11 классы – 75%.

Общий охват учащихся дополнительным образованием составляет – 78%.

Процент обучающихся получавших дополнительные бесплатные образовательные услуги:

2004/2005 уч. год – 70%

2005/2006 уч. год – 74%.

В школе имеется план мероприятий по профилактике правонарушений, преступности, антиалкогольному, антинаркотическому воспитанию. Разработан совместный план работы заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, школьного психолога с учащимися по профилактике правонарушений. Работу с детьми девиантного поведения, неблагополучными семьями осуществляет Совет профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, общешкольный родительский комитет.

Ежемесячно проводятся рейды на дом, рейд «Подросток» (дежурство в вечернее время в местах пребывания учащихся), еженедельные индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на учете в ПДН, ИДН, внутришкольном контроле.

Благодаря совместной деятельности за последние три года произошло снижение правонарушений, совершенных учащимися школы. Этому способствовали активизация работы Совета профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, активная работа общешкольного родительского комитета, совершенствование деятельности социального педагога, школьного психолога.

 

2003/2004

2004/2005

2005/2006

Совершили преступления

-

-

-

Совершили правонарушения

7

-

-

Состоят на учете ПДН

7

2

1

Состоят на учете КДН

0

1

1

Состоят на внутришкольном контроле

15

8

7

Ежегодно проводятся совместные мероприятия с учреждениями дополнительного образования, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса. Традицией стало совместное проведение с районным Домом культуры Богдановских чтений, литературных вечеров, заседаний клуба «Подросток». На базе районного Дома творчества систематически проводятся совместные мероприятия: конкурсы рисунков, развлекательные мероприятия, патриотические акции, цикл ток-шоу для старшеклассников, заседания районного экологического клуба, выставки декоративно-прикладного творчества, праздники для младших школьников, обучение актива «Школа лидер», слеты тимуровских отрядов.

 

Открытость образовательных учреждений

В школе сложилась определенная система управления. Важнейшими принципами управления являются:

·        функциональное распределение обязанностей;

·        знание каждым работником школы, кому он подчиняется и от кого получает указания.

В руководстве школы установлено правильное направление для усовершенствования и активизации высокого качества комплексного подхода в образовании.

Определены основные инструменты управления:

·       Информационно-аналитическая деятельность:

В школе имеются три уровня информации: административно-управленческий, уровень коллективно-коллегиального управления; уровень ученического самоуправления. Своевременная, достоверная информация побуждает руководство школы и учителей к деятельности. Информация представлена в электронном виде.

·       Педагогический анализ информации:

Используется для изучения фактического состояния дел и обоснованности применения различных способов, средств с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. В рамках этой функции в школе осуществляется систематическая работа с педагогическим коллективом:

-учителя регулярно проходят курсовую подготовку на базе ТОИПКРО

-систематически проходят методические семинары, конференции школьного, районного уровней;

-обобщается педагогический опыт творчески работающих учителей;

-организуется аттестация педагогов.

·       Планово-прогностическая функция:

В школе разработана программа развития до 2008 года. Спланированы и реализуются программы «Оздоровление школьной среды», «Одаренные дети», программа «Воспитание гражданина России».

Педагогический коллектив работает над проблемой «Роль качества преподавания в формировании качества знаний учащихся». Разработаны этапы работы над методической проблемой.

·       Контрольно-диагностическая функция:

На уровне данной функции сочетается административный контроль с самоанализом педагогов. Формы контроля, используемые в школе: классно-обобщающий, обзорный, административный, комплексно-обобщающий. Важнейшие направления внутришкольного контроля следующие: посещение уроков и внеклассных мероприятиях с использованием диагностических карт, проведение контрольных работ, проверка качества преподавания предметов, анализ организации и системы учебно-воспитательного процесса, мониторинг учебных результатов и другие.

·       Регулятивно-коррекционная функция:

Между руководством школы и местными предприятиями поддерживаются тесные взаимосвязи при организации праздников, летней трудовой практики, посещений культурных центров.

Спонсоры (в основном бывшие выпускники) оказывают поддержку в мероприятиях, направленных на развитие физической культуры и спорта. Ежегодно спонсорами  выделяются средства:

·        для проведения ремонта школьного здания и котельной;

·        для оказания помощи в организации горячего питания школьников, проживающих в неблагополучных семьях;

·        на приобретение семян овощных культур для пришкольного участка;

·        для туристических поездок учащихся, учителей;

·        оказывается помощь в приобретении подарков, призов, елочных украшений для проведения досуговых мероприятий школьников.

Большая часть спонсорской помощи оказана мэром г.Реутово Ходыревым Александром Николаевичем, генеральным директором ОАО «Мордовоагропромхимия» Манн Сергеем Викторовичем и генеральным директором ОАО «Мордовоагропромснаб» Тишковым Александром Васильевичем, бывшими выпускниками школы.

При организации летней трудовой практики устанавливаются тесные связи с органами социальной защиты.

Управленческая система образовательного учреждения представлена коллегиальными органами. В педагогическом коллективе четко распределены административные обязанности. В управлении используется компьютерная техника. В школе создается локальная сеть.

Показатели работы школы свидетельствуют о правильном выборе форм и методов работы администрации школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мотив группового действия

«Наш выбор»

 
Модель развития самоуправления «Наш выбор»

Постановка и принятие цели

 

Постановка управленческой проблемы

 

Реализация решения

 

Подведение коллективных итогов на основе коллективного анализа

 

Сами определяем проблему

 
 в детско-юношеской организации «Эдельвейс»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Ответственные за программы в классных организациях

 

Сектор правления в классах

 

Совет семейки

 

Совет класса

 

Совет дела

 

Школа лидера

 

РДТ

 

ДЮСШ

 

РДК

 

Учреждения дополнительного образования

 

Родительский комитет

 

Совет по профилактики безнадзорности и правонарушений

 

Педсовет

 

Открытое сердце

 

Экология

 

Радость творчес-

тва

 

Я живу среди людей

 

Древо жизни

 

ПАРЛАМЕНТ

 
Модель ученического самоуправления «Наш выбор»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с детьми дополняется работой с родителями. Проводятся циклы бесед, позволяющие подготовить родителей к оказанию помощи ребенку в решении возникающих у него проблем при подготовке к школе и на начальном этапе обучения в первом классе.

Эффективной формой работы является проведение совместных занятий для детей и родителей, что особенно актуально для детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. Проводится диагностико-консультативная работа с детьми 6-7 летнего возраста психологом, логопедом, направленная на выявление уровня и особенностей развития ребенка, а также выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для его развития и подготовки к школе.

Социальный состав семей:

 

 

сектор 1 – рабочие 59%

сектор 2 – служащие 21%

сектор 3 – военнослужащие 2%

сектор 4 – предприниматели 8%

сектор 5 – пенсионеры 2%

сектор 6 – безработные 8%

 

Образовательный уровень родителей:

 

высшее  образование - 26%

среднее специальное образование – 42%

среднее образование – 32%

 

 

 

Количественный состав семей:

неполные семьи – 19%

полные семьи – 81%

опекаемые – 1%

 

Характеристика семей:

Многодетные 7%

Малообеспеченные 97%

Неблагополучные 4%

 

Большинство учащихся воспитываются в полных семьях. Материальное положение многих семей неблагополучное. В основном родители являются рабочими и служащими. Образовательный ценз преобладающей части родителей на среднем уровне.

 

 

2.3.Условия осуществления образовательного процесса

 

Формы освоения общеобразовательных программ по классам

 

Класс

Очная форма

Очно-заочная (вечерняя)

Семейное

образование

Самообразование

Всего

Групповая

Индиви-

дуальная

всего

экстернат

1-4

+

+

 

 

 

 

 

5-9

+

+

+

 

 

 

 

10-11-12

+

 

+

 

 

 

 

Итого

11

2

4

 

 

 

 

 

Реализуемые общеобразовательные программы

 

Всего программ

1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

Типовые образовательные программы

+

+

+

Авторские

-

-

-

Модифицированные

-

-

-

 

 

 

 

Временные характеристики образовательного процесса

Режим работы ОУ:

- пятидневная неделя: 1 класс

Понедельник-пятница: с 830 по 1210

- шестидневная неделя: 2-11 классы

Понедельник-пятница: с 830 по 1700

Суббота:                        с 830 по 1300

 

 

I ступень

II ступень

III ступень

Продолжительность учебной недели:

1 класс – 5 дней

2-4 класс – 6 дней

6 дней

6 дней

Продолжительность уроков (мин.)

1 класс – 35

2-4 класс - 40

40

40

Продолжительность перерывов: минимальная (мин.)

1 класс – 15

2-4 класс - 10

10

10

Продолжительность перерывов: максимальная (мин.)

20

20

20

Периодичность проведения промежуточной аттестации

(четверть, триместр, полугодие)

семестр

семестр

Полугодие

Охват ГПД

(общее количество детей)

25

 

 

 

Доля обучающихся, занимающихся в одну смену (в целом по школе и по ступеням обучения) – 100%

Доля обучающихся охваченных группами продленного дня (доля обучающихся занимающихся в режиме полного дня):

2004/2005 уч. год – 29%

2005/2006 уч. год – 31%

2006/2007 уч. год – 18%

Средняя наполняемость классов по ступеням обучения:

2004/2005 уч. год:

1 ступень – 10 чел.

2 ступень – 18 чел.

3 ступень – 23 чел

2005/2006 уч. год:

1 ступень – 9 чел.

2 ступень – 15 чел.

3 ступень – 25 чел.

2006/2007 уч. год:

1 ступень 8 чел.

2 ступень – 13 чел.

3 ступень – 21 чел.

Система воспитательной работы   определяется планами воспитательной работы;  моделируется и реализуется как воспитательная система.

Формами учебной работы являются:

-секции;

-кружки;

-факультативы.

Организация детского самоуправления:

Кол-во детских молодежных организаций – 1

Охват учащихся (в % отношении от общего числа обучающихся) – 96%.

Организация досуга обучающихся:

Кол-во охваченных организованными формами досуга (в % соотношении от общего кол-ва обучающихся) 100%,

в том числе в самом учреждении 100%

      в учреждениях дополнительного образования 18,5%

 

 

ФИНАНСОВЫЕ СРЕДСТВА ОУ

(РЕСУРСНАЯ БАЗА  ОУ)

Данные за последние три года

2004-2005

2005-2006

2006-2007

объем бюджетных средств, выделенных по смете доходов и расходов

2 млн. 850 т.р.

3 млн. 150 т.р.

3 млн. 500 т.р.

фонд заработной платы

2 млн. 100 т.р.

2 млн. 250 т.р.

2 млн. 700 т.р.

доходы от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности

-

-

-

расходы на приобретение учебной и методической литературы:

за счет муниципального бюджета

 за счет спонсоров и родительской платы

 

 

29%

71%

 

 

32%

68%

 

 

34%

66%

расходы на питание 1 обучающегося в месяц

многодетные

малообеспеченные

98

98

98

98

152

77

 

 

Характеристика здания:

-Тип здания: типовое,

-Год ввода в эксплуатацию      1985

- Дата последнего капитального ремонта    -

- Общая площадь     1596 м2

- Проектная мощность (предельная численность) 192 человека

- Фактическая мощность (количество обучающихся 2006/2007 уч. год) 143 человека

 Характеристика площадей, занятых под образовательно-воспитательный процесс

 

 

Количество

Общая   площадь

Всего классных комнат, используемых в образовательном процессе

13

632

В том числе

Кабинет химии

1

36

Кабинет физики

1

51

Кабинет биологии

1

36

Мастерские

1

75

Лаборатории

2

28

спортивный зал

1

149

актовый зал

-

-

музейная комната

-

-

Кабинет педагога-психолога

-

-

Кабинет для коррекционной работы

-

-

Специальные помещения для ГПД

кабинеты для занятий

игровые комнаты

-

1

-

-

36

-

 

Доля учебных площадей (помещений), требующих капитального ремонта:

2004/2005 уч. год – 15%

2005/2006 уч. год – 15%

2006/2007 уч. год – 15%

Доля учебных площадей (помещений), требующих косметического ремонта на конец учебного года:

2004/2005 уч. год – 94%

2005/2006 уч. год – 95%

2006/2007 уч. год – 94%

Процент оснащения учебного процесса лабораторным, учебно-наглядным оборудованием:

2004/2005 уч. год – 48%

2005/2006 уч. год – 51%

2006/2007 уч. год – 54%

Организация питания столовая

 При наличии столовой:

Площадь    54,4 м.кв.

число посадочных мест   30

обеспеченность оборудованием пищеблока (в %) 60%;

 

В МОУ «Мордовская СОШ» две библиотеки: школьная и сельская.

Общее количество единиц хранения фонда библиотеки составляет 3566 экземпляров. Из них художественной литературы - 1307 экземпляров, методической литературы -  1402 экземпляра, учебной литературы – 750 экземпляров, брошюр – 50 экземпляров, журналов - 130 экземпляров.

Общее количество единиц хранения фонда сельской библиотеки – 9946 книг. Из них художественной литературы 6903.

Библиотечный фонд пополняется. За последние 3 года получено:

-методической литературы – 8 экземпляров;

-учебной литературы – 83 экземпляра;

-брошюр – 20 экземпляров;

-журналов – 60 экземпляров;

-художественной литературы – 100 экземпляров.

За родительскую плату приобретено: 954 экземпляра учебников на сумму 57 тысяч рублей.

Учебная литература соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях.

В школе создается локальная сеть, электронный каталог. Имеется выход в Интернет, электронная почта. Медиатека школы содержит 50 экземпляров электронных учебников. Информационная база используется педагогами на 35% в учебно-воспитательной работе.

Востребованность библиотечного фонда составляет:

№ п/п

Класс

Кол-во читателей

Книговыдача

Посещаемость

Читаемость

1

1

5

 

 

 

2

2

7

57

40

8,1

3

3

11

50

46

4,5

4

4

6

24

21

4,0

5

5

14

83

62

5,9

6

6

11

75

62

6,8

7

7

7

20

17

2,8

8

8

16

163

110

10,1

9

9

16

71

38

4,4

10

10

22

87

68

3,9

11

11

21

130

114

6,1

Итого:

131

760

578

5,7

 

 

Кадровое обеспечение образовательным процессом

Укомплектованность штатов преподавательского состава педагогическими кадрами за последние три года – 100%

 

Средняя нагрузка педагогических работников в часах – 20,5 часов

Число обучающихся в расчете на одного учителя по ступеням обучения

2004/2005 уч. год

1 ступень – 4 чел.

2 ступень – 5 чел.

3 ступень – 3 чел.

2005/2006 уч. год

1 ступень – 4 чел.

2 ступень – 5 чел.

3 ступень – 4 чел.

2006/2007 уч. год

1 ступень – 5 чел.

2 ступень – 4 чел.

3 ступень – 5 чел.

 

Доля педагогических работников работающих не по специальности (за последние три года) – 4%.

 

Доя педагогических работников имеющих высшее педагогическое образование:

2004/2005 уч. год – 96%

2005/2006 уч. год – 96%

2006/2007 уч. год – 96%

 

Доля педагогических работников, имеющих средне специальное педагогическое образование:

2004/2005 уч. год – 96%

2005/2006 уч. год – 96%

2006/2007 уч. год – 96%

 

Доля педагогических работников, имеющих 2,1, высшую квалификационные категории:

Годы

2 категория

1 категория

Высшая кат.

2004/2005

41%

43%

4%

2005/2006

    41%

43%

5%

2006/2007

52%

43%

5%

 

Доля педагогических работников, использующих в образовательном процессе новые образовательные технологии:

2004/2005 уч. год – 71%

2005/2006 уч. год – 71%

2006/2007 уч. год – 71%

 

Доля педагогических работников, имеющих стаж работы до 3-х лет:

2004/2005 уч. год – 9%

2005/2006 уч. год – 5%

2006/2007 уч. год – 5%

 

Доля педагогических работников, имеющих педагогический стаж работы до 10 лет:

2004/2005 уч. год – 30%

2005/2006 уч. год – 30%

2006/2007 уч. год – 29%

 

Доля педагогических работников, имеющих педагогический стаж работы до 15 лет:

2004/2005 уч. год – 45%

2005/2006 уч. год – 45%

2006/2007 уч. год – 43%

 

Доля педагогических работников (женщин) в возрасте более 55 лет – 0%

 

Доля педагогических работников (мужчин) в возрасте более 60 лет – 0%

 

Доля педагогических работников, имеющих отраслевые награды:

2004/2005 уч. год – 9%

2005/2006 уч. год – 14%

2006/2007 уч. год – 14%

 

Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации и переподготовки:

2004/2005 уч. год – 14%

2005/2006 уч. год – 14%

2006/2007 уч. год – 24%

 

Информационное обеспечение образовательного процесса

Число компьютеров на одного обучающегося (за последние три года) – 0,02%

 

Количество суммарного времени пользования компьютером и Интернетом

Интернетом:

2004/2005 уч. год – 0% (отсутствовал)

2005/2006 уч. год – 30 мин.

2006/2007 уч. год – 45 мин.

Компьютерами:

2004/2005 уч. год – 30 мин.

2005/2006 уч. год – 30 мин.

2006/2007 уч. год – 35 мин.

 

Доля педагогических работников, использующих компьютерную технику в преподавании предметов:

2004/2005 уч. год – 49%

2005/2006 уч. год – 51%

2006/2007 уч. год – 55%

 

Обеспечение безопасности образовательного учреждения и здоровьесбережениня

Процент помещений, оснащенных пожарной сигнализацией:

2004/2005 уч. год – 0%

2005/2006 уч. год – 100%

2006/2007 уч. год – 100%

 

Доля учебной мебели и оборудования, используемого в учебном процессе, соответствующего санитарно-гигиеническим  нормам:

2004/2005 уч. год – 75%

2005/2006 уч. год – 80%

2006/2007 уч. год – 80%

 

Доля обучающихся, получивших травмы в учебном процессе в общей численности обучающихся:

Годы

Общее число обуч.

Кол-во травмированных

% отношение

2004/2005

174

1

0,5%

2005/2006

163

1

0,6%

2006/2007

142

2

1,4%

 

Доля обучающихся, совершивших правонарушения от общей численности обучающихся:

Годы

Общее число обуч.

Кол-во соверш-х Правонарушение

% отношение

2004/2005

174

2

1,1%

2005/2006

163

1

0,61%

2006/2007

142

2

1,4%

 

Доля обучающих регулярно пропускающих занятия по неуважительной причине.

2004/2005 уч. год – 4 чел. – 2,3%

2005/2006 уч. год – 3 чел. – 1,8%

2006/2007 уч. год – 2 чел. – 1,4%

 

Доля обучающихся, имеющих хронические заболевания органов зрения, опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта:

Годы

Хрон. забол. органов зрения

Опорно-двиг-льного аппарата

Желудочно-кишечного тракта

 

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2004/2005

7

4

6

3,4

3

1,7

2005/2006

6

3,7

6

3,7

3

1,8

2006/2007

6

4,2

6

4,2

3

2,1

 

Доля обучающихся, отнесенных к 1,2,3,4 группе здоровья

Годы

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

 

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2004/2005

5

2,9

168

97

-

-

1

0,6

2005/2006

5

3

157

96

-

-

1

0,6

2006/2007

5

3,5

136

96

1

0,7

-

-

 

Доля обучающихся, перенесших ОРЗ, ОРВИ, инфекционных заболеваний в общей численности обучающихся

 

Годы

ОРЗ

ОРВИ

Инфекционные

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2004/2005

61

35

34

20

16

9

2005/2006

57

35

29

18

12

7

2006/2007

48

34

21

15

8

6

 

Процент заболеваемости обучающихся

Годы

% заболеваемости учащихся

2004/2005 уч. год

4,9

2005/2006 уч. год

4,8

2006/2007 уч. год

4,6

 

Доля обучающихся с ограниченным уровнем физического развития

Годы

Доля обучающихся, %

2004/2005 уч. год

1,6

2005/2006 уч. год

1,8

2006/2007 уч. год

1,4

 

Доля обучающихся, охваченных физкультурно-спортивными секциями, кружками

2004/2005 уч. год – 70%

2005/2006 уч. год – 74%

2006/2007 уч. год – 75%

 

Процент охвата обучающихся горячим питанием по ступеням обучения

Годы

1 ступень

2 ступень

3 ступень

2004/2005

100%

47%

9%

2005/2006

100%

51%

12%

2006/2007

100%

56%

14%

 

Использование здоровьесберегающей технологии в управлении, обучении, воспитании

 Ведется углубленная работа педагогического коллектива по сберегающей здоровье модульной педагогической технологии в УВП, которая создает более комфортные условия для работы учителей и учебы учащихся. При модульной педагогической технологии снижается многопредметность, учебная нагрузка; увеличивается частотность изучения предметов, рационально используется учебное время урока. Уменьшена физическая и психологическая нагрузка обучающихся и педагогов за счет структуры учебного года, расписания занятий.

В составлении расписания в 8-11 классах применяется модульный подход, в результате которого снижена многопредметность в 2,5 раза, увеличена частотность. Это дает возможность концентрировать содержание учебного предмета, снизить объем домашнего задания на 30%. В среднем, получается по три с половиной предмета при шести уроках. В школе последовательно работает два расписания, которые способствуют эффективности УВП, снижению нагрузки учащихся и повышению работоспособности.

В школе отсутствует 3-я неблагоприятная четверть.

В расписании уроков для обучающихся 1 ступени обучения основные занятия проводятся на 2 и 3 уроках, для обучающихся 2 и 3 ступенях на 2, 3 и 4 уроках.

Число уроков в день не более 5 в начальных классах и не более 6 в 5-11 классах. Расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки, гимнастика для глаз.

В школе работает программа «Оздоровление школьной среды», направленная на укрепление здоровья и правил, привитие навыков здорового образа жизни, формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре, достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.

Физкультурно-оздоровительная работа и занятия физической культурой стали эмоционально привлекательными. Регулярно проходят Дни здоровья, спортивные праздники. В школе работают спортивные секции. Учащиеся школы ежегодно занимают призовые места в районных и областных соревнованиях по легкой атлетике, футболу, теннису.

Для проведения занятий физической культуры, кружков имеется хорошая спортивная база.  В школе созданы условия для посещения каждым обучающимся кружков и секций в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Классные руководители проводят тематические классные часы, родительские собрания по здоровью и здоровому образу жизни с обучающимися и их родителями.

В образовательном учреждении внедряется демократический стиль общения между взрослыми и детьми через сотрудничество в области спортивной деятельности. Традицией в школе стало проведение спортивных соревнований по волейболу между учащимися и учительским коллективом.

 

 

2.4 Результаты образовательной деятельности

 
Результаты внешней оценки качества образования

Доля выпускников 11 классов, получивших на ЕГЭ отметки «4» и «5» в общей численности участников ЕГЭ в разрезе каждого предмета:

Русский язык  – 32%

Математика  – 32%

Биология – 80%

История – 0%

Обществознание – 50%

Химия – 0%

 

Доля выпускников, сдавших 3 и более экзаменов на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ – 36%

 

Доля выпускников 11 классов, получивших на ЕГЭ неудовлетворительную отметку в общей численности участников ЕГЭ в разрезе каждого предмета:

Русский язык  – 18%

Математика  – 5%

Биология – 0%

История – 0%

Обществознание – 0%

Химия – 0%

 

Доля выпускников 11 классов, подтвердивших и повысивших на ЕГЭ итоговые отметки по соответствующему предмету

Подтвердили:

Русский язык – 41%

Математика – 41%

Повысили:

Математика – 18%

 

Средний тестовый балл, полученный выпускниками на экзамене в форме ЕГЭ по каждому предмету:

Русский язык  – 3,2

Математика  – 3,3

Биология – 3,8 специальные учебные заведения

История – 3

Обществознание – 3,5

Химия – 3

 

Доля выпускников 11 (12) классов, зачисленных в высшие и средние специальные учебные заведения  по результатам ЕГЭ

Годы

11 класс

12 класс

 

выс. уч. зав.

ср. уч. зав.

выс. уч. зав.

ср. уч. зав.

2003/2004

0

0

0

0

2004/2005

29%

29%

0

0

2005/2006

11%

11%

0

0

 

Удельный вес выпускников 11 классов, получивших на ЕГЭ более 70 баллов по соответствующему предмету

2004/2005 уч. год – 0%

2005/2006 уч. год – 8,3% (русский)

2006/2007 уч. год – 0%

 

Доля выпускников 9 классов, получивших на государственной (итоговой) аттестации в новой форме отметки «4» и «5» в общей численности участников – 61%.

 

Доля выпускников 9 классов, получивших на государственной (итоговой) аттестации в новой форме неудовлетворительную отметку в общей численности участников – 5,5%

 

Доля выпускников 9 классов, подтвердивших и повысивших на государственной (итоговой) аттестации в новой форме итоговые отметки по соответствующему предмету

Подтвердили – 94%

Повысили – 11%

 

Средний тестовый балл, полученный выпускниками на экзамене в новой форме на государственной (итоговой) аттестации – 61 балл.

 

Доля выпускников 4 классов, получивших в ходе регионального мониторинга учебных достижений отметки «4» и «5» в общей численности участников – 60%

 

Доля выпускников 4 классов, получивших в ходе регионального мониторинга учебных достижений неудовлетворительную отметку в общей численности участников – 40%

 

Доля выпускников 4 классов, подтвердивших и повысивших в ходе регионального мониторинга учебных достижений итоговые отметки по соответствующему предмету – 40%

 

Средний тестовый балл, полученный выпускниками 4 классов в ходе регионального мониторинга учебных достижений – 60 баллов.

 

Доля обучающихся, принявших участие в олимпиадах, ученических конкурсах, спортивных соревнованиях, мероприятиях сферы искусства, технического творчества муниципального, регионального и федерального уровней в общей численности обучающихся

Годы

Муниципальный уровень

Региональный уровень

2004/2005

80%

20%

2005/2006

82%

22%

2006/2007

85%

20%

 

Доля обучающихся, занявших 1,2,3 места в олимпиадах, ученических конкурсах, спортивных соревнованиях, мероприятиях сферы искусства, технического творчества муниципального, регионального и федерального уровней в общей численности обучающихся, принявших участие

Годы

1 место

2 место

3 место

2004/2005

0,6

0,6

0,6

2005/2006

0

1,2

1,8

2006/2007

0,7

1,7

2,1

 

Доля обучающихся, занявших 1,2,3 места в районных олимпиадах

Годы

1 место

2 место

3 место

2004/2005

0,6

0,6

0

2005/2006

1,2

0,6

0,6

2006/2007

0,7

3,5

2,8

 

Доля обучающихся, занявших 1,2,3 места в районных спортивных соревнованиях

Годы

1 место

2 место

3 место

2004/2005

2,3

4,6

1,7

2005/2006

3

6

3

2006/2007

5,6

7,7

5

 

Доля выпускников 11 (12) классов зачисленных на бюджетные места в государственные учебные заведения в общей численности выпускников

Годы

11 класс

12 класс

2003/2004

28%

0%

2004/2005

37%

0%

2005/2006

20%

0%

 

Доля выпускников 9,11 (12) классов, поступивших в учреждения профессионального образования по результатам олимпиад и творческих конкурсов – 0%

 

Доля выпускников 11 классов, продолживших образование в высших  учебных заведениях в соответствии с профилем обучения в школе – 0%

 

Удельный вес выпускников 11 (12) классов не обучающихся и не трудоустроившихся по окончании школы – 0%

 

Удельный вес выпускников 9 классов не обучающихся и не трудоустроившихся по окончании школы – 0%

 

Число обучающихся, получивших грант на поддержку талантливой молодежи – 0%

 

Доля родителей (обучающихся) удовлетворенных уровнем образовательных услуг (за три учебных года) – 100%

 

Результаты внутришкольной оценки качества образования

 

Доля обучающихся, успевающих на 4 и 5 по итогам года по всем образовательным предметам (по каждой ступени обучения)

Ступени обучения

Доля обучающихся

2004/2005

2005/2006

2006/2007

1 ступень

64%

55%

55%

2 ступень

31%

38%

42%

3 ступень

32%

36%

33%

 

Доля обучающихся, неуспевающих по итогам года по отдельным общеобразовательным предметам (по каждой ступени обучения)

Ступени обучения

Доля обучающихся

2004/2005

2005/2006

2006/2007

1 ступень

0%

0%

0%

2 ступень

0%

0%

0%

3 ступень

0%

6%

10%

 

Доля обучающихся, оставленных на повторный год обучения

Ступени обучения

Доля обучающихся

2004/2005

2005/2006

2006/2007

1 ступень

0%

0%

0%

2 ступень

0%

0%

0%

3 ступень

0%

6%

10%

 

Удельный вес выпускников 11 (12) классов, не получивших аттестат о получении среднего (полного) общего образования в общей численности выпускников 11 (12) классов (за все годы)

11 класс – 0%

12 класс – 0%

 

Удельный вес выпускников 9 классов, не получивших аттестат о получении основного общего образования, в общей численности выпускников 9 классов (за все годы) – 6%

 

Доля обучающихся 9,11 (12) классов, окончившим школу с отличием, золотой и серебряной медалью «За особые успехи в учении»

Годы

9 класс

11 класс

12 класс

С отличием

отличие

Золото

Серебро

отличие

Золото

Серебро

2004/2005

4%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

2005/2006

0%

0%

4,7%

7,4%

0%

0%

0%

2006/2007

6%

0%

0%

5%

0%

0%

0%

 

Процент качества обучения по результатам государственной (итоговой) аттестации в 9, 11 (12) классах в традиционной форме

Годы

9 класс

11 класс

12 класс

2004/2005

35%

41%

0%

2005/2006

25%

35%

0%

2006/2007

49%

41%

0%

 

Мониторинг результативности учебного процесса МОУ «Мордовская средняя общеобразовательная школа» за 2006/2007 учебный год.

№ п/п

Класс

Кол-во учащихся

Качество знаний

% обученности

Средний балл класса

Средний балл школы

%обуч. школы

Качество знаний

1

1 кл.

5

 

 

 

 

 

 

2

2 кл.

8

87%

100%

4,6

4,1

100%

55%

3

3 кл.

13

38%

100%

3,8

4

4 кл.

7

40%

100%

3,9

5

5 кл.

15

42%

100%

4,1

3,6

99%

42%

6

6 кл.

11

55%

100%

4,14

7

7 кл.

7

14%

100%

3,1

8

8 кл.

15

27%

100%

3,6

9

9 кл.

18

49%

94%

3,3

10

10 кл.

21

24%

90%

3,5

3,8

95%

33%

11

11 кл.

22

41%

100%

4

Итого

 

142

42%

92,6%

3,8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Выводы о результатах развития общеобразовательного

учреждения и приоритетные задачи.

 

Показателями успешности работы образовательного учреждения являются:

·       Доступ к ресурсам Интернет;

·       Создание электронного банка педагогической информации;

·       Наличие зала истории школы, который создан и ежегодно пополняется усилиями педагогов, учащихся школы;

·       Создание на базе школы «Школы молодого педагога» (для молодых специалистов района);

·       Уровень обученности большинства учащихся соответствует уровню обучаемости.

·       Стабильность на протяжении нескольких лет  состава педагогов.

·       Показатели работы школы свидетельствуют о правильном выборе форм и методов работы администрации школы

·       Увеличение числа призеров районных олимпиад.

·       Приобретение школьного автобуса в рамках реализации федерального проекта «Школьный автобус». Благодаря чему осуществляется  подвоз детей в школу с близлежащих сел и микрорайона школы.

·       Создание социокультурного комплекса на базе школы для проведения экспериментальной работы по модели «Сельский социокультурный комплекс» в качестве районной экспериментальной площадки.

·       Участие в региональном конкурсе «Модели оптимизации сети общеобразовательных учреждений Тамбовской области» позволили привлечь в школу денежные средства в сумме 400 тысяч рублей.

·       В течение года в школу привлекались средства родителей и спонсоров на улучшение материально-технической базы школы в размере 120 тысяч рублей. Школа пополнилась мебелью, спортинвентарем, оборудованием для столовой, музыкальными инструментами, оборудованием для школьной мастерской, линолиумом для кабинетов и коридора на 1 этаже. Часть средств выделено на косметический ремонт школы.

·       Активное участие школы в спортивной и культурной жизни района.Награждены почетными грамотами и дипломами: за активную работу, творческий, заинтересованный подход к реализации государственной молодежной политики и победу в районном смотре ДО;  за участие в районном фестивале самодеятельного творчества, посвященному 70-летию Тамбовской области; за участие в районной конкурсной программе «Поющая школа»; за участие в районной школьной спартакиаде; за участие в соревнованиях по туризму и т.д.

Участие педагогического коллектива в экспериментальной работе активизировало деятельность педагогов по самосовершенствованию.

Высокий потенциал педагогов школы обеспечивает внедрение в образовательный процесс инновационных технологий:

·       Модульной педагогической технологии;

·       Проектной методики;

·       Информационно-коммуникативных технологий;

·       Личностно-ориентированной технологии;

·       Здоровьесберегающих технологий.

 

Выявленные проблемы:

-школа имеет теплицу в неудовлетворительном состоянии;

-слабая материально-техническая база кабинета «Информатики»

-кабинет трудового обучения не соответствует требованиям, способствующим развитию технологического профиля;

-не оборудован кабинет логопеда и психолога;

-отсутствуют социально-бытовые условия для молодых педагогов

-большая функциональная нагрузка, возлагаемая на членов администрации, не дает в достаточно полном объеме проводить планирование, анализ и коррекцию учебно-воспитательного процесса

-недостаточная сформированность у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями и навыками

-учебно-материальная база учебных кабинетов не в достаточной степени соответствует современным требованиям

-в школе недостаточно оргтехники, что затрудняет процесс тиражирования раздаточного материала, необходимого для организации дифференцированной самостоятельной работы

-не в полной мере организована система работы с ВУЗами и ССУЗами

 

Основные приоритеты на 2007/2008 учебный год

1.Учебно-материальную базу школы пополнять за счет участия в проектах различных уровней.

2.Обеспечить совместную работу образовательного учреждения с высшими и средними специальными учебными заведениями с целью мотивизации готовности учащихся к продолжению образования.

3.Создавать условия для повышения профессионального уровня педагогов школы.

4.Создатьсистему мотивации всех участников образовательного процесса. Использовать административное, морально-психологическое и материальное поощрение.

5.Активизировать работу по созданию комфортной образовательной среды для учащихся и педагогов.

6.Продолжить работу педагогического коллектива по применению в учебно-воспитательном процессе модульной педагогической технологии.

7.Продолжить работу педагогического коллектива по проблеме: «Роль качества преподавания в формировании качества знаний учащихся».

8.Совершенствовать методику подготовки учащихся к прохождению итоговой аттестации, в том числе и в форме ЕГЭ.

9.Способствовать дальнейшему развитию модели ученического самоуправления «Наш выбор».

10.Продолжить восстановление традиций семейного воспитания и вовлечения семьи в образовательный процесс.

11.Активизировать работу зала истории школы.

12.Создание условий для проявления и мотивации творческой активности обучающихся в различных сферах социально значимой деятельности;

13.Обеспечение единства и преемственности усилий в сфере обучения, воспитания, повышения качества образовательных услуг и досуга села;

14.Обеспечение возможности выбора образовательных и воспитательных программ, соответствующих индивидуальным особенностям среды и составляющих ее элементов (высокий уровень образования и физического развития школьников, пропаганда и формирование здорового образа жизни);

15.Обеспечение социально-психологической защиты детей и формирование чувства самоценности и психологического комфорта; предупреждение безнадзорности и правонарушений;

16.Организация социально-ценных форм досуга всех участников педагогического процесса, формирование высокой нравственности, патриотизма, привитие культурно-эстетических ценностей, повышение коммуникативной культуры общения на селе, приобщение к историко-культурному наследию родного края, развитие народных традиций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к докладу

 

Процент обучающихся, родителей, удовлетворенных перечнем предоставляемых образовательных услуг:

2004/2005 уч. год – 79%

2005/2006 уч. год – 84%

2006/2007 уч. год – 90%

 

Участие педагогов в районном конкурсе «Учитель года»:

2003/2004 уч. год – 3 место

2004/2005 уч. год -  победитель в номинации «Педагогический поиск» (иностранный язык)

2005/2006 уч. год – 1 место.

 

Увеличение призеров районных олимпиад

2004/2005 уч. год – 5 учащихся (1 место – 4, 2 место – 1)

2005/2006 уч. год – 4 учащихся (1 место – 2, 2 место – 1, 3 место – 1)

2006/2007 уч. год – 10 учащихся (1 место –1, 2 место – 5, 3 место – 4)